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《成功教育_思想在初中化学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、24化学教学2007年,第7期“成功教育”思想在初中化学教学中的运用李建军(如皋市林梓初中,江苏南通226512)文章编号:1005-6629(2007)07-0024-03中图分类号:G633.8文献标识码:B成功教育的思想与方法源于前苏联和美国的教缺乏对学生实际情况的了解,造成备课、教学中的育学家和心理学家的研究与实践,它最初是针对薄针对性不强。这就要求我们了解学生特别是学习困弱学校学习困难的学生而实施的一项教育改革。成难学生的认知结构,把教学内容放在学生的“最近功教育被定义为:“旨在使学习困难学生获得诸方发展区”,
2、使学生努力一下就可以掌握,帮助他们面成功的一种教育。”它追求学生潜能的发现和发获得成功的体验。展,追求学生的自信、自尊、自我激励、自我提良好的开端是成功的一半。教师讲课导入得升,是结合实际追求学生全面发展的素质教育。其当,就能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,使其最高境界是让学生通过努力并获得自己将来可借以积极思考、勇于探索、主动获取知识。在试验教学争取成功的基本素质。中,我一方面通过预测性考查了解学生学习的起针对现象学生已有的学科知识少和学生的整体点,另一方面花大力气处理教材,将教材原有的内素质又都存在参差不齐的现象,在
3、教学中,我们可容降低到学生的起点上,然后再进行正常的教学。根据学生的实际情况,依据化学学科的特征和学生总结出以下几种“低起点”引入的方法。学习化学的基本规律,将成功教育的教学思想运用1)以教材中原来的知识引入作为起点。教材于化学课堂教学之中。在具体实施过程中可从激发中有不少内容的引入是相当科学和容易被接受的,个体的成功体验人手,以教师的鼓励性评价为主要这些内容的引入可以完全按教材的组织进行。如对手段,以“低起点、小步子、多活动、快反馈”为金属的物理性质的教学,即可通过展示各种金属制教学原则,从而使教育教学过程具有针对性、
4、可操品并引导学生观察来引入。作性和实效性。2)以教学内容中最基本、学生有所了解的知1低起点识做起点。如二氧化碳的制法的引入:先复习氧气遵循以学生的实际为起点的原则,要摸清学生的实验室制法,然后和学生一起总结出学习气体的的相关知识基础、能力和心理素质的实际,并由此实验室制法的思路和方法:第一,需要研究实验室制定教学目标。制法的化学反应原理,第二,需要研究制取这种气著名的美国教育心理学家奥苏伯尔说:“假如体所应采用的试验装置,第三,需要研究如何验证让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,制得的气体就是所要制的气体。再运用
5、所总结的学那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的习思路和方法去共同研讨二氧化碳的实验室制法。因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,3)以类比新旧知识的异同点做起点进行教学。并应据此进行教学。”在实际教学中我们经常由于这一类的例子比较多,如一氧化碳、碳的化学性质!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!程中体验取得成功的欢乐。重视利用学生具体相关化学问题的解决中。让学生有了从熟悉、认识到支的生活经验,让学生感知和理解概
6、念,让学生充分配物质的量的成功经验。体验物质的量在化学中的重要性;重视这些在感知和表象的基础上经过分析、综合、比较、抽象及概参考文献:括等逻辑思维过程所得出的结论,让学生把握概念[1]徐睿.关于初中化学引入“物质的量”教学内容的一些思考[J].化学教学,2007,3:24-26.的内涵与外延;重视从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质即具体计算式,并应用到2007年,第7期教师论坛25的教学;生铁的冶炼和钢的冶炼原理的分析;酸、学生的表达能力,使他们既开拓思维,又能从中发碱、盐、氧化物之间的关系教学等等,都可通
7、过联现学习中的问题,而且思维训练也达到了一定的深想、对比、区别,使学生更准确地掌握知识。度。4)以现象鲜明的演示实验或学生实验作为起成功教育的策略在于让学生清楚地看到自己付点,激起学生学习兴趣。如分子和原子学习时,我出努力后所能得到的直接结果,即把要学的知识放先在黑板上写下:“100+100=?”学生齐答:在学生的“最近发展区”,使他们稍加努力就可以“200”。我却写出“100+100≠200”。学生产生疑取得成功,不断获得成功体验,以培养学生的自问,接着我便演示100ml水和100ml酒精混合总体积信;不可急于求成,跨
8、步太大,设置超出学生所能不等于200ml的实验,这样创设问题情境,激发学接受的目标,应使学生的知识结构小步提高,循序生求知欲望,适时引入新课,使学生的身心自然地渐进。融入到课堂教学中。3多活动5)以学生已有的生活经验、已知的素材片段遵循以学生为主体的原则。为起点,通过讲解、谈话和提问,引起学生回忆,通过调查,发现不少
