浅议成功教育在教学中的运用

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浅议成功教育在教学中的运用我们都可能看过这样一个故事，美国着名教育心理学家罗森塔尔教授参观一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。Z后那儿个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，是随便点的。这说明了什么问题呢？把学生当天才来教，让他们体会到你的重视，体会到学习的成功，他们就真的可以变为天才。一、成功教育的要求学生为什么会成为差生，“因为经丿力了学习反复失败的过程，反复的挫败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性；要使差生变成优秀生，方法非常简单一一老师把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功而成功教育的精髓就是“三相信”：相信每一个学生都有成功的愿望;相信每一个学生都冇成功的潜能；相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。成功教育主张学生在教师的帮助下体验到学习的成功，从而自主地去追求成功。这既是一种教育思想，亦是一种教育方法。二、具体实施方案1、课堂教学：创建成功情景 要实施成功教育，无疑课堂是最主要的舞台，我们应该好好利用。在课堂这仅有的40分钟肖中，教师应该创建更多的成功情景，让学生体会到成功，感受到“原来我也能行”。在教学过程中我坚信一个原则：表扬应该是公开的，批评应该是私下的。于是在课堂上对学生的某一点表现，一点进步，一点创新，我都会及时给予公开的表扬。这是不需要分时间场所的。比如一进课室，我发现讲台比以前更整齐干净了，我就会说：“今天的值日生把讲台打扮得很漂亮,我站在这里讲上一节课都不会累了。真谢谢你的细心。”这些真诚的赞美能拉近我们的距离，而且你会发现在以后上课时讲台总是会很干净整齐。教师在教学当中，仅仅满足于把知识点传授给学生是不够的，我们可以思考一下，采取什么方法來传授，更能让学生参与、接受，更能让他们体会到学习的快乐与成功。创设成功的情景，让学生在笑声、幽默和竞争的氛围屮进行分享性学习，这种成功与快乐的体验能让学生对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣会激励学生自主地去学习，以获取反复的成功。2、私下辅导：发现闪光点，帮助建立自信在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是学生能够成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要在课堂之外，师生之间应该好好沟通。沟通从心开始。沟通的内容可以是①生活上的问候与关心②情感情绪上的关注③家庭的问题④学习上的问题⑤与同学相处的技巧⑥学生的爱 好或者感兴趣的事等等。师生关系在这种私下的交谈之中距离会拉近，情感会加深。在沟通中，教师要非常注意不要说出一些“你真笨”“你怎么可以这样？”等等批评性的话。俗语说“奖子一功，胜过数了I•过。”学生期待在老师那里得到的更多的是肯定和表扬。所以作为教师，耍始终细心地从中发现学生的优点、闪光点，从而给予肯定与赞扬。这肯定与赞扬可以是一个眼神的对望，一个会意的微笑，一句赞扬的话等等。人人都希望被肯定，差生尤其如是。老师的肯定能使学生得到精神的支持和情感上的满足,产牛成功的信心和希望，为他们新的成功创造良好的心理条件。3、作业批改：鼓励性评价，追求自主成功另一个让学生体会到老师的重视的是作业的批改。你可以把你对这个学生的期待与肯定通过书面的形式表达出來。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写“你的立意很创新，可以看得出你的语文功底不错。如果字迹再工整一些，就会更好了。”然后你会发现在下一次的作业屮，这学生的字迹会有明显的好转，这时你要细心地发现并及时地给予表扬，写上“有进步”几个宁很简单，但对于学生来说意义就很深重了。他就从心底里知道这个老师是很看重自己的，不能对不起他，让他失望。在这短短的评语当中教师把对学生的相信与重视表达了出来,学生也从中读到了这一信息，并不断地渴望得到老师的肯泄，最终形成学生自己争取成功的内部动力机制。三、实施中应该注意的问题 成功教育是一种教学方法，同时也是一种教育思想。我们在提倡成功教育的同时，并不是耍否定失败。我们还要让学生体会困难、挫折教育。并口，提倡成功教育的同时，要认真分析对象，不能无论优差生，都给予相同的评价。优生在教师的过多鼓励当中很可能会骄傲自满，不思上进。所以要因材施教，因人而异。