生活中的大数教学反思

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1、生活中的大数教学反思大家好，今天我教学的是北师大版二年级下册第四单元第一课时《生活中的大数》，根据数学课程标准，教师应从思想上树立创新教育的新理念，教师要创造性地理解和使用教材，用活教材，而且小学生有个显著的特点，那就是他感兴趣的事物，就必然会想方设法去认识它、研究它、所以学习内容要贴近学生知识经验，符合学生心理特征，切近学生生活实际，为此，我设计了这样的教学环节，例如：在培养学生对大数有初步认识时，我设计了离我们学校最近学生最熟悉的地方大雁塔北广场的彩灯和喷头的个数作为数学教学的情景，这样使学生对大数有一个实际性的感性认识，同

2、时也充分体现了生活化的数学理念。紧接着第二幅图出示长城，长城是多么雄伟壮观，在这里学生不仅对大数又有一个感性的认识，而且对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的思想感情。紧接着我还设计了一个环节，课前让学生搜集关于大数的资料，因为数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，使学生知道生活中充满了数学。通过资料的收集和整理，帮助学生形成对较大数的感性认识。第8页第二环节，在进一步直观的感受认识大数时，借助由1000个小正方体组成的大正方体这个模型，让学生进行估计，为学生提供了充分的可感知的、可想象的、现实背景，这时学生的积极性很高

3、，学生猜什么的都有，到底这个正方体是由多少个小正方体组成的，学生很好奇。我抓住学生这一心理，安排了一个小组讨论交流的活动，在讨论之前我提出要求，我想主要是给每个学生独立思考的空间，发表自己意见的机会，在这个活动中还体现了组内成员之间的自评与互评。增强了学生的自信心。小组汇报时，我真没想到学生会数出有600个小正方体。这时我心理稍稍有点慌，但及时冷静下来，针对孩子所出的问题，我将原来的设计做了调整。我就让数600的孩子先说一说他是怎样数的，再让数1000的孩子展示他的数法，两种方法进行对比，使数600的孩子恍然大悟，知道自己错在哪

4、里，然后再让数600的孩子从数一遍，让孩子明白这个大正方体到底是由多少个小正方体组成。第三环节，设计了两个练习，第一个练习是通过具体情景，进一步认识大数，培养数感，使学生感知一千一万到底有多大。第二个练习，通过学生动手摆学具，使学生对万以内数有进一步的具体感受。从练习中可以看出学生对大数有了初步的感知，达到了培养数感的目的。在以后的教学中，应该多激励学生，使学生在自主探索与合作交流这样丰富的教学情景中发现数学，体验数学，感悟数学。反思二：生活中的大数教学反思本课的教学目标：1：结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。2：能认、读

5、、写万以内的数的组成，初步学会万以内的数表示生活中的大数。3了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。根据以上的教学目标来设计教学过程。一：创设生活情境，培养学生数感。第8页新课标指出，数学教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，让学生的学习兴趣提高上来，因此在本节的教学中重视情境的创设，课件演示学生们比较熟悉的生活场景本校的变化引入新课，并结合各种电器的价钱以及四幅情境图，和课后练习的插图进行教学的全过程，目的是让数学与生活联系分家紧密，使学生对数学有着跟多的亲切感，

6、从而知道生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中的大数，让学生体会到生活中的大数，建立起树感。二：利用学生原有的知识，迁移类推。随着学生年龄的增长，社会活动的拓宽，学生会遇到比百大的数生活中的大数，既把认数的范围从千以内的数拓展到万以内的数。因此在教学中充分利用这些有利条件，激活学生相关知识，促进知识的迁移，认识数位顺序表，认识了新朋友万位，在读数、写数的组成学习中，放手让学生在学会本节知识的基础上，学习能力得到了进一步提高。三：让学生成为课堂的主人，学习的主人。第8页本节的教学难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学中，我不直

7、接给出结论，而是注意留给学生自主探究的空间，如4008元，学生读书时虽然有些迟疑，但凭自己的经验和对数的读法的判断，能够正确读出数，这样的学习，学生印象深刻，要比教师直接告诉好得多，同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。如我国已发现的鸟类有一千三百余种，随机追问，知道最大的鸟和最小的鸟是哪种鸟吗？这个问题学生学生既有兴趣，又能拓展知识面，对学生的发言注重多种激励学生学习。四：能在教学中适应适当进行国情教育。国情教育应随时随地随机地进行，这样潜移默化，日久入心，因此在教学中介绍了我国成功

8、举办奥运会的鸟巢和水立方，以及空气污染和水污染的图片，让学生了解为中国骄傲的大数和令人担心的大数鲜明对比，对他们进行国情和环保思想教育，把数学拓展到课外。存在不足：在本节的教学中，学生写数教学中应该总结一下，进行整合，也可以组织学生讨论如何运用数位顺序表写数，以