《生活中的大数》教学反思

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1、《生活中的大数》教学反思　　　　导语：数学学习的内容是现实的、有意义的下面是小编为大家收集整理的《生活中的大数》教学反思欢迎大家阅读　　　　数学学习的内容是现实的、有意义的这节课我结合生活中的实例使学生感受数学与生活的密切联系体会到学习大数的必要性　　　　由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同学生的学习是一个富有个性的学习过程因此课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间让学生自主探索并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程在集体交流的过程中丰富对知识的认识同时在师生、生

2、生的交流中使学生学会倾听学会与人交流合作特别是利用电脑形象地再现数的过程使学生在头脑中对各个计数单位形成表象使学生在数的过程中了解各单位间的关系并认识到随着数的增大相应的计数单位也要增大在遇到更大的数的时候选择相应的大的计数单位来数因此教师提问：“更大的数你打算怎样去数?”时学生自然想到要“一千一千地数”借助于电脑中的数学模型师生共同数“一千一千地数”模型使学生感受到“十个一千是一万”　　　　练习中我利用信息技术反馈及时、学生参与性强的优势大大调动了学生的学习兴趣通过形式多样的练习及时了解学生的学习情

3、况特别是在练习中及时地评价使他们将饱满的情绪保持到课的结束　　　　这节课我还将评价与今天所学的知识巧妙地结合起来显示了设计的独特之处同时使学生感受到集体的力量是伟大的增强学生的集体荣誉感　　　　今天我执教了一节数学公开课内容是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数数一数（一）》本节教学的目标是：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动理解大数的实际意义；2、借助操作活动认识新的计数单位“千”了解个、十、百、千计数单位之间的关系初步发展位值概念；3、结合对比、想象的活动感受千的大小初步发展数感

4、　　　　执教一节课下来反思教学过程基本上达到了本节的教学目标：能比较准确地在计数器上拨数基本了解个、十、百、千计数单位之间的关系初步感受到了千的大小大部分学生能用不同的数数方法数出千以内数的具体数目初步建立了估数的概念初步掌握了估数的方法　　　　存在的问题：1、对了解生活中的大数准备不充分没有足够的数据和情景感受一千究竟有多大学生头脑中的大数还比较模糊；2、初步了解了什么是估算但对估算的方法没有掌握估算时不够大胆放不开束手束脚的　　　　今后应克服的是：要精心准备善于挖掘学生身边所熟悉的事物掌握数学知识

5、；应放开手脚让学生自己大胆探索让他们自己进入数学王国　　　　本节课是《生活中的大数》的第一课时由于二年级学生对万内数了解较少体验不够教学难度较大特别是对数的大小的体会需要老师的引导并能充分发掘身边的资源因此课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识　　　　在教学过程中我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息接着通过多媒体课件演示了四幅图加深对大数的了解最后借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境

6、中感受计数单位“千”、“万”之间的关系这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受而且还提高孩子对学习的兴趣特别是在说一说有多少个小正方体这一环节中课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识进一步掌握理解计数单位之间的十进关系　　　　一节课下来孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中快乐地学习、探索新知