《沉香救母》教学反思

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1、《沉香救母》教学反思《沉香救母》是一个生动的神话故事。在课前，组织学生观看了由这一故事改编的动画片《宝莲灯》。学生心中已经对人小志大，不畏艰险的沉香充满了敬佩，已经熟悉了故事内容。如何让学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的情呢？在学习到课文《沉香救母》第二自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣不在乎作为文眼，让学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他一点都不在乎什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住不知------也不知------，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进

2、一步全面提升对文本的感悟。沉香不在乎长途地爬山涉水。沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。------学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点：小朋友，沉香当时还只不过15岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且还一点都不在乎，从这里，你感受到了什么？第7页学生的回答又一次掀起了课堂的高潮，正所谓纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。在教学最后，设计了一个

3、延续，问：沉香和妈妈见面了，他会说些什么？心情如何？学生回答：沉香心情很激动，他说：妈妈，我终于见到您了。学生又从文本中脱离出来了。于是这时，我把自己设计成妈妈，拉着学生的手说：我的孩子，妈妈可见到你了！学生十分激动，望着我的眼睛动情地说道：妈妈，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我们再也不分开了！可见，在设计时不但要把自己溶入角色，也要把学生设计入角色，以情感情情更浓，课堂上学生才会说出动情的话语，才会出现感人的场面。篇二：《沉香救母》教学反思本课是神话故事《沉香救母》的第二部分，记述了沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山,救出母亲。教学第

4、一自然段时，抓住重点词奔去特出沉香救母心切。教学第二自然段时，通过抓住翻过、跨过、划下、磨出等词语及句子来表现沉香为了救母不畏艰险、一往无前的精神，从而表现沉香救母心切和有孝心。在第二自然教学时重点引导学生抓住一点也不在乎第7页引导学生讨论。他不在乎什么？他为什么不在乎？从而加深对课文的理解。在第二自然段中，沉香救母心切，付出很多辛苦，当时我试着让学生用成语归纳沉香一路的艰辛，当时学生能说出千辛万苦此词语，对于伤痕累累，跋山涉水，餐风饮露这三个词语对于学生较不能灵活运用。教学第四自然的时，引导学生观察图画并联系课件，想象母子团圆的感人场面及人物语言，培养学生的想象力和创造力，然后重点指导朗读。

5、对于劈可以让学生动作表演此字的意思，并充分展开说话练习，母子团圆时，沉香会对母亲说_____,母亲会对沉香说_____。由于指导不到位，学生说话联系只是干瘪瘪的几句话，课后想想，还是由于上课时对学生感情引导不深入，让学生感情没有得到渲染。篇三：《沉香救母》教学反思我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，吴正涛站起来回答：沉香才8岁，为

6、什么他的爸爸是苍老的爸爸？第7页应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了薛法根老师的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了吴正涛的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据默默一词说说自己的理解，还让学生谈了对攥紧一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。篇四：《沉香救母》教学反思《沉香救母》是第四单元中的一篇课文，沉香的身上有许多好的品质，诸如坚强、吃苦耐劳、

7、不畏艰险、一往无前等，但是考虑到本单元的主题人间亲情，所以将沉香身上所有的品质定位于一点，就是他对母亲的孝心，正是他对母亲的一片挚爱之情，促使他战胜一切艰难险阻，经历千辛万苦，最终救出母亲的。最终我将本课的教学目标确定为以下三点：1、会写救。2、正确、流利地朗读课文。3、用心体会沉香的品质。课结束了，趁热打铁进行反思，本课在教学设计方面重点想突出语言文字训练，体现语文味，并在以下方面做几点尝试：1