人教版桂花雨教学设计图片

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1、★精品文档★人教版桂花雨教学设计图片《桂花雨》教案知识与技能1.有感情地朗读课文2.学习课文生字新词3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情一课时一、谈话引入１、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回

2、忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨板书课题２、简介作者：３、介绍桂花：二、出示自学指导１、交流课前收集的有关桂花的名句２、读课文，解决生字、新词３、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样2）默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情三、讨论交流，检查学习

3、效果重点理解摇花时的乐趣：为什么说摇花对“我”来说是件大事？画出“我”摇桂花的句子：①理解“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★人教版桂花雨教学设计图片《桂花雨》教案知识与技能1.有感情地朗读课文2.学习课文生字新词3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活

4、的和对家乡的怀念之情体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情一课时一、谈话引入１、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨板书课题２、简介作者：３、介绍桂花：二、出示自学指导１、交流课前收集的有关桂花的名句２、读课文，解决生字、新词３、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样2）

5、默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情三、讨论交流，检查学习效果重点理解摇花时的乐趣：为什么说摇花对“我”来说是件大事？画出“我”摇桂花的句子：①理解“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不

6、上家乡院子里的桂花”①同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？②表达了什么思想感情？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶桂花，已充盈她生活的全部空间家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们一亲一疏，感觉自然就泾渭分明

7、了从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量四、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听五、课堂总结1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情2.指名有感情地朗读全文喜欢桂花怀念家乡桂花雨摇花乐怀念童年生活课后反思：《7、桂花雨》教学设计1.学生认识2个生字正确认读?姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里?等词语2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情

8、，并领悟这种感情是怎样表达出来的抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事1课时一、谈话引入1．同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣让我们一起走进作家琦君的童年，一同去欣赏美丽的桂花雨2．琦君现当代女作家原名潘希真浙江永嘉人毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘1949