五下圆的认识教学设计

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1、★精品文档★五下圆的认识教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★苏教版小学五年级下册《圆的认识》教学设计泰州市泰东实验学校吴红江教材简析：本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上展开教学的，圆也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形教材编排思路是从情境入手，实物揭示出圆，让学生感受到圆与生活的密切联系，再引导学生画圆，初步感受圆的特征，掌握圆规画圆的方法，在此基础上，借助于例3和练一练，引导学生认识圆的相关概念，掌握圆的基本特征教学这部分内容，能拓宽学生的知识面，丰富学生空间

2、与图形的学习经验，使学生空间观念得到进一步的发展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础教学目标：1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系学会用圆规画规定大小的圆2．过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让

3、学生初步学会用圆规画圆教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题课前准备：纸圆、、尺、圆规、多媒体课件教学过程：1、激趣导入师：摸图形的游戏：三角形、长方形、平行四边形、梯形、圆形摸出圆形，并说说为什么一下就摸到了？师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？3、你能画出一个圆吗？学生借助手中的工具画圆交流，你是怎样画圆的师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”意思是说，如果没有圆规，是――生：――2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★画不出

4、圆的师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？生：能、确定长度、旋转师：圆各部分有自己的名字，请自学课本，你都获得了哪些新知识？师：为什么你们画的圆在不同的地方？大小一样吗？师：自己画一个半径3厘米的圆，标出圆心，半径和直径学生动手操作，投影展示4、自我认知师：学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？生：有师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究？同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具待会儿就请同学们动

5、手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流第二，实在没啥研究了，别急，老师还为每一小组准备一份研究提示，到时候打开看看，或许对大家的研究会有所帮助课件出示例3在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？师：根据准备好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌交流5、联系生活师：你能利用今天所学的知识解释下面的问题吗？视频

6、出示：篮球比赛时中圈跳球的场景问：为什么队员要站在圆圈上？图片出示：自行车车轮问：问什么车轮要做成圆的？车轴放在那个位置才好呢？6、图片欣赏师：瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢其实，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身让我们一起来欣赏师小结:这一切，不正是圆的魅力所在吗？正如古希腊一位数学家曾经说过：“在一切平面图形中，圆是最美丽的”7、全课总结师：西方数学、哲学史上历来有这么种说法，“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★上帝是按苏教版五年级下册《圆的认识》教学设计一、本教学

7、内容在教材中的地位圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法同时，也渗透曲线图形和直线图形的关系这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，而且后续学习的圆周长、面积及圆柱体都以圆为基础，所以圆的认识是几何知识的一个重要阶段，起着承上启下的作用二、本

8、教学内容的编排意图圆是一种生活中常见的平面图形，也是最简单的曲线图形学生已经对圆有了初步的感性