一课多论总结

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1、“一课多论”教研活动总结三月中旬我校举行了“一课多论”课堂研讨活动，有14位老师分别执教,小学数学组、语文组,初中文科组、理科组：小学语文组执教的《丑小鸭》、小学数学组执教的《分数的意义》和初中文科组老师执教的《桃花源记》理科组执教的《Unit3What’syourfavouritefood》政史组执教的：《做诚信的人》.听了十几节课，并听了教研员的点评，我感触很深：环环相扣，天衣无缝，一帆风顺的课不一定是好课，磕磕碰碰，一波三折，柳暗花明的课才是好课。第一、反思促进教师专业化发展。“一课多论”就是在平行班内进行“课堂初试———反思改进

2、———课堂再试”，如此循环，直到问题得以相对解决，促进了教师地不断成长和进步。每次上完课，执教老师都要进行课后教学反思，说说自己对文本的理解、教学设计以及教后感受。执教老师根据听课老师们的意见又进行第二次、第三次和第四次教学，多次的群体反思与推敲，使每堂课的教学设计更趋于合理与完善，提高了课堂教学效率，促进了老师的成长。比如，《桃花源记》一课中，教学设计更简约和精炼，教师扬长避短，优化了教学；《丑小鸭》一课中，老师达到了最完美的效果。不仅思路逐步走向清晰，教学手段运用也趋向成熟，有效地完成了教学任务，而且还恰如其分的使用多媒体，有效地辅

3、助了教学；《分数的意义》一课中，老师既采纳了老师们的建议，又保留了自己原有的优势。总之，“一课多轮”的课堂和反思的不断循环，促进了教师地不断成长和进步。第二、既要扬长避短，又要集思广益。每次上完课，听课教师都要进行了有理有据的评析，并提出建议。在每一次的评课中，不仅使执教老师有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感受，我认为其他老师也同样有茅塞顿开的感觉。一次次的评课也使大家的教学智慧得到了提升，培养了合作精神。不过，也有个问题值得我们去思考：确实，我们每个人都有自己的优势,如果一味地去照搬别人的东西，会使课堂教学失去自己的风格。如何做

4、到既要保留属于自己的优势，又要集思广益。我认为这既需要我们虚心接受别人的建议后不断地反思，也需要个人教学经验的积累和生活的积淀，做到恰当的取与舍。重要的一点是要带着思考去面对别人的建议，能静下心来作更深入的思考：好在哪？为什么好？最重要的是与自己的教学特点结合起来看，即使在学习中也要注意改进、加工、迁移、举一反三。总之，“一课多论”教学的活动，为青年教师提供一个个历练的舞台，不断地反思和授课中使教师不断优化教学，趋向完美，提升了教师的专业品质，同时也给听课教师带来了新的思路和启发，推动语文学科教学的发展，这才是我们的目标和追求。