3、山中避雨导学案

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1、3、《山中避雨》导学案编写人陈勇华【学习目标 】1.掌握记叙文的六要素。2.学会整体阅读,理解本文记叙的线索3．体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。4.引导学生体会“乐以教和”的主旨。【学法点拨】：这是一篇清新淡雅的记叙文，先要把我记叙文的要素，文理的脉络，理出两条线索。在此基础上，理解文章的中心，体会文章的语言特点，将自己置身于作者描述的诗情画意的情景之中，体验“乐以教和”的道理。【走近作者】：丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家

2、。青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学。后赴日留学。1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建立达中学。1928年任开明书店编辑。这期间，从弘一法师(李叔同)皈依佛门，法名“婴行”。两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。【自主学习】一、熟悉字词，扫清阅读障

3、碍。1、给下面生字注音寂寥（） 嘈杂（）（）　冗长（） 弄堂（）陶冶（）（ ）　   乐以教和（ ）　2、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。   趋之如归：  怨天尤人：   望洋兴叹： 萍水相逢：  乐以教和：【合作探究】1．理清本文的六要素。   时间：___________________                      地点：___________________ 人物：_______________ 起因___________________：     经过：__________________

4、_             结果：___________________2.快乐思考：什么是线索？本文的线索是什么？（金钥匙：线索是记叙文的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。）（1）线索事情线索：情感线索:（2）请试着根据线索划分文章的段落。3、本文各自然段分别写了什么内容？4、本文主要写了什么？5、“茶越冲越淡，雨越落越大”这句看似不经意的叙述起到了什么作用？6．在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化？“三家村”的气氛又发生了怎样的变化？变化的原因分别是什么？ 7、文中几次提到“趣味”?．“有生以来，没有尝过今日般的音

5、乐的趣味”，这是为什么？8、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么?这样写与表达“乐以教和”的主张有什么关联？（本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？）9、.“我和着她拉，家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。”句中的“温暖”和“闹”字用得好，好在哪里？【拓展延伸】1．“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？2、找出文章中你认为写得好的语句，谈谈你的感受，借以归纳本文语言有何特色。课后拓展：1、请根据本文的两条

6、线索，并结合本文六要素，用100字左右写一个故事梗概。2、你有非常让你难忘的歌曲吗？为什么会难忘呢？跟大家说说你的音乐故事吧！【当堂检测】1、写出多音字的全部读音，并组词。   乐                          和2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是( )。 A．若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问) B．古语云：“乐以教和。”(引用)           C．钢琴笨重如棺材。(比喻) D．这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北

7、船上有之，三家村里有之。(反复) 3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，(    )。A．树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾   B．淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈 C．山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾   D．淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈 三、填空题。1、同时游山遇雨，人的心境却不同。作者的感受是____________________________,两个女孩表现出的是____________________________.(用原文回答)2、

8、丰子恺(1898—1975)，曾用名（）（）（），浙江桐乡人。现代著名（）（）（）、（）。主要作品收集在（）里。四，问答题1．两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？2． 本文的主旨是