山中避雨导学案

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1、年级：七年级学科：语文主编人：王斯斯审核人：吴皓琦批准人：雷隆运编制时间:2012.9使用时间：年月日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：《山中避雨》导学案学习目标：1.了解丰子恺及其作品，扎实掌握文中的生字词。2.反复诵读，合作探究，掌握对比的写作手法和“乐以教和”的内涵。3.激情投入，体会本文的语言美和情趣美。学习重点、难点1.读懂文章大意，弄清记叙文六要素，初步感知双线并行的脉络结构。2.把握作者的平民意识，理解本文的主旨。课时安排：1课时。预习案教材助读一、走近作者丰子恺（1898~~1975），浙江桐乡人。我国现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，

2、是一位在多方面卓有成就的文艺大师，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。主要作品有《缘缘堂随笔》等。二、整体感知1.文题是“山中避雨”，作者单单写避雨吗？请找出文中记叙的中心事件，并概述事件全过程。（提示：记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）2.在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化？三家村的气氛又发生了怎样的变化？变化的原因分别是什么？三、预习自测1.给加点字注音。寂寥（）工尺（）冗长（）陶冶（）和着（）乐以教和（）2.用文中出现的成语填空，并在题后写出成语的含义。（1）她们坐在这小茶店里躲雨，只是（），苦闷万状。（2）我对

3、他的拉奏（），始终学他不来。4年级：七年级学科：语文主编人：王斯斯审核人：吴皓琦批准人：雷隆运编制时间:2012.9使用时间：年月日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：（3）三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些（）的人呢？我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4、-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------四、信息链接丰子恺散文的艺术特色丰子恺的散文取材于日常生活见闻，反应世态人情。这类散文是丰子恺散文创作的主体部分，能够代表其散文创作的基本

5、特色。抗战前，丰子恺的作品转而接触社会，开始写灾难性的现实，但文字仍处处侵润着那种疏淡隽逸的创作调子，于细微处发掘宏旨精义。丰子恺的散文只用平常的字句，务求明白，不喜欢粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，是典型的随笔体散文。其《缘缘堂随笔》融童心和禅趣为一体，既率真自然，又妙趣横生。俗话说“诗画总相通。”丰子恺先生的随笔与漫画在创作实践中是相通的。他自己就曾说，“在得到一个主题后，宜用文字表达的就写随笔，宜用形象表达的就作漫画”，这样便形成了“诗中有画，画中有诗”的意境，如此也可以贴切的说明丰氏创作的艺术特点。如《山中避雨》中雨中空蒙的山色、静静的小茶店，茶博士坐在

6、门口悠悠的拉着胡琴，这一切就如画家手中淡淡几笔勾勒出的人物山水画，而一曲《梅花三弄》，又使这幅疏淡的画平添了无穷的意境美和醇厚的朴素美。这是一位画家、文学家、美术家和音乐教育家才能感受到的趣味和美啊！探究案学始于疑——我思考，我收获文章几处都运用了对比。如将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张有什么关联？一、质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点精句赏析1.三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。提示：此句中“闹”能否换为“变”？“温暖”一词该如何理解？2.有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。提示：如何理解这句话的含

7、义？4年级：七年级学科：语文主编人：王斯斯审核人：吴皓琦批准人：雷隆运编制时间:2012.9使用时间：年月日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：3.这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。提示：作者运用排比的句式产生了怎样的表达效果？二、当堂检测——有效训练，反馈矫正1.文学常识填空。本文选自《》，作者_______________，是我国著名的_____________家、_____________家和翻译家。2.下列词语书写无误的一组是（）A偏僻趋之如归迷蒙怨天由人B抱怨冗长望洋兴叹暄闹C萍水相逢六神无主胜气凌人D