94-诸暨市实验小学电子教案(语文)

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1、94-诸暨市实验小学电子教案(语文)诸暨市实验小学电子教案（语文）编写者：宣敏执教者：执教时间：年月日（周）课题21、当代神农氏共　课时教学目标1、学习生字词语，理解"岌岌可危、心急如焚、肆虐、辗转反侧、不懈"等词语意思。2、知道袁隆平是世界杂交水稻的创始人，了解袁隆平为了培育高产杂交水稻所经历的艰辛，学习他在科学研究上坚持不懈的精神。教学重点教学难点知道袁隆平是世界杂交水稻的创始人，了解袁隆平为了培育高产杂交水稻所经历的艰辛，学习他在科学研究上坚持不懈的精神。教学准备课前预习，熟读课文。了解59－61年中国三年大饥荒的情景教学过程　　一、揭题质疑：　　《当代神农氏》，神农

2、氏是谁？当代神农氏又是谁？　　二、朗读课文：　　1、检查本课字词预习情况：　　1）除课后所列字词外，补充：　　耒　　耜　　肆虐　　馥郁　　灼人的阳光　　沁人心脾　坛坛钵钵　喜出望外　劫后余生　　　晨曦初露　百劫千难　　2）读记所有词语，理解。　　3）联系课文内容，用上期中几个词语说一段话。　　2、传说中神农氏是怎样一个人，他做了什么？而当代神农氏又做了什么？人们怎么评价他的？为什么给他这么高的评价？　　出示句子，并读一读：　　1）袁隆平先生培育杂交裟的成功，是世界的一大奇迹。他的成就人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交裟的创始人，是世界杂交裟之父。　　2）国际友人称颂这位当

3、代"神农氏"培育的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的"第五大贡献"。　　教学反思教　　　　　　　学过程　　讨论：　　1）理解"奇迹"，为什么说培育杂交水稻的成功，是世界一大奇迹？　　联系课文，了解"第二次绿色革命"；理解"杂交水稻是一项前无古人的世界性课题，难度非常大。"　　2）这么大难度，袁隆平动摇过吗？为什么要他"偏偏要啃这块'硬骨头'？"　　--"饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤；岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子......"　　补充资料

4、：1959～1961年三年大饥荒，中国到底饿死了多少人，至今没有一个准确的数字。　　1985年出版的《中国统计年鉴》显示，1960年比1959年，全国人口减少1000万。　　西安交大蒋振华教授在1986年和1987年，与李南共同发表两篇文章。他们经研究、推算认为：三年大饥荒，中国非正常死亡人口大约为1700万。　　1993年，上海大学金辉的推算是，三年灾难中，中国农村的非正常死亡人口可能达到3471万。　　1994年红旗出版社出版、吕廷煜所著《中华人民共和国历史纪实》一书中说："1959年至1961年的非正常死亡和减少出生人口数，大约在四千万人左右。"中国人口减少四千万，这

5、可能是上世纪全球范围的最大饥荒。　　最近，上海交通大学历史系主任曹树基的计算结果表明，1959～1961年，中国的非正常死亡人口多达3250万。　　--袁隆平"忧心忡忡、心急如焚"，他决计要像传说中的神农氏那样......在你眼里，袁隆平是怎样一个人？　　3）理解"决计"，哪里看出他"决计"要做这一件事？　　齐读第八自然段，说说他做了哪些准备，感受袁隆平他的决心与努力。　　小结。　　教学过程　　三、再读课文三、四部分，感受袁隆平研究过程的艰辛与他的不懈努力。　　1、在寻找雄性不育的水稻植株过程中，袁隆平付出了怎样的努力？　　理解"大海捞针"：六年；跑遍了半个中国；　　"第一

6、天，没找到。第二天，没找到。第三天，没找到。"为什么不这样写："三天过去了，还没找到。"　　读一读"灼人的阳光、小刀似的水稻叶、如注的汗水......"想象这一过程中，是什么在支撑着袁隆平？他是怎么想的，怎么激励自己的？　　理解"功夫不负有心人"。　　2、十年动乱，他又经受了怎样的挫折？　　从"痛哭流涕、痛苦不堪、辗转反侧、喜出望外、又悲又喜、时刻守护"的心理变化过程中，你体会到了什么？　　--读一读：　　"在研究杂交水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。"　　想像，还会有哪些"失败、挫折、打击"？　　推荐阅读《袁

7、隆平传》--网上"可可书屋"　　四、再看世人评价：他头戴"杂交水稻之父"光环，至74岁获世界大奖11次，荣获首届中国最高科学技术奖，个人姓名属无形资产，品牌价值1008.9亿元......　　再读首尾段，你想说什么？　　听袁隆平自己说：我认为我总结我的科学研究，可以用八个字概括一下，知识，汗水，灵感和机遇。我在科学上，那我绝对是要一往直前的。我不怕失败，不怕难的，这里面我觉得我还有老骥伏枥的壮志的。教后反思　　稻米赶黄豆，黄豆像地瓜；芝麻赛玉米，玉米有人大；花生像山芋，山芋超冬瓜；蚕长猫一样大，猪长像大象；一颗白菜