诸暨市实验小学电子教案(语文).

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1、诸暨市实验小学电子教案（语文）编写者：杨静丽执教者：执教时间：年月日（周）课题13、将相和共3课时教学目标1、学会生字新词，理解五个成语的意思。2．了解蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神，顾大局识大体的品质，以及廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益、集体利益高于一切的道理。3、强化过渡句与过渡段，进一步了解它们的作用。4、进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括人物特点的方法。教学重点教学难点进一步学习通过人物的语言、行为理解课文，概括人物特点的方法。教学准备了解故事发生的时代背景教学过程一、揭题，解题。1、揭题《将相和》，齐读课题，正音。2、将是指谁，相

2、又是指谁？“和”是什么意思？3、你还想知道些什么？（“将”和“相”为何不和？又因什么样而和好？二、检查预习。推荐胆怯能耐完璧归赵攻无不克理直气壮负荆请罪同心协力1、理解“完”、“克”、“直”、“负”、“协”。2、理解五个成语的意思。3、练一练。（1）给加线的词找出反义词。（2）给带点的词找近义词。三、初读课文，理清脉络。1、本文讲了哪几个小故事？找出每个故事的起止，并用小标题题概括每个故事。2、作者是如何把这三个故事连起来的？（过渡句）找出各个过渡句,体会在课文中的作用。3、前后三个小故事是什么关系？（前两个故事是后一故事发生的原因。）修改意见教学过程4、

3、利用过渡句和过渡段给课文分段，并概括每一段的段落大意。四、学习“完璧归赵”1、齐读第一自然段，思考：这段与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背景。三个故事都是在这样的历史背景下发生的。2、指名读2、3自然段，解释“和氏璧”；3、思考回答：赵王接到信为什么非常着急？4、齐读4、5自然段　蔺相如是怎样说的？指名读第6节5、蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？（1）指名表演蔺相如与秦王针锋相对的过程。（抓住蔺相如的语言、动作、神态来表演。）（2）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）6、结果怎样？齐读第10节　　（蔺相如完璧归

4、赵立了功，赵王封他做了上大夫。）　　大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。7、小结“完璧归赵”的前因后果　　（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。）五、学习“渑池之会”1、学生默读、思考2、你会提出什么问题？　　质疑解难：瑟——古时候的一种弹奏乐器。　　缶——瓦制的器皿。（瓦罐）3、把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。　　（1）谁为什么提出渑池会？　　（2）赵王决定怎样？　　（3）蔺相如为什么逼秦王击缶？　　（4）秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？教学过程4、讨论问题5、弄清故事的原因和结果。　　齐读第1

5、5自然段，蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严，所以赵王封他为上卿。）六、学习“负荆请罪”1、学生小声自读，思考总要求。2、你会提出什么问题？（学生互问）　　归纳问题（1）廉颇为什么不服气？　　（2）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？　　（3）廉颇为什么负荆请罪？3、小组讨论4、说一说故事的前因后果　　结果中哪个词点了题意？（同心协力）5、说说蔺相如、廉颇是怎样的人？（见板书）　　蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国）　　廉颇为什么会勇于改过？（爱国）6、思想教育：我们平时，只有全班同学团结一心，才能把班级工作搞好。七、作业：1、造句：推荐、理直气

6、壮、隆重、拒绝、同心协力2、选择其中一个人物：（廉颇、蔺相如）写一段“人物评论”。教后反思此文孩子们异常喜欢读。因为文章的故事性很强。在学习此文时，还进行了拓展性阅读。读了古文《完璧归赵》原文。这种拓展性阅读，本人认为很有必要。这样对比着读，孩子们更容易读懂，可激发孩子阅读古文的兴趣。附《完璧归赵》【原文】蔺相如之完璧，人皆称之。予未敢以为信也。夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取璧者情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而

7、秦弗予城，曲在秦。秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非赵璧乎？而十五城秦宝也。今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗与城，而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦！是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。吾故曰：蔺相如之获全于璧也，天也

8、。若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用。所以能完赵者，天固曲全之哉