课题《地理教学中学习情境创设的研究》观摩课记录表

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1、课题《地理教学中学习情境创设的研究》观摩课记录表观摩课内容地质与环境执教者芮海亮所在学校北郊中学观摩课级别市级执教班级高一（2）时间2013.12.25教学中学习情境创设的教学片断亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。良好的问题情境，形成悬念，可激发学生的求知欲，让他们寻根究底，从而培养学生的创新意识和科学探究能力。老师在授课过程中播放了这样一段视频《“命”河之谜》，问：命河是大自然的巧夺天工？还是人类的有意为之？这段视频首先让学生很惊讶于自然界中这样的奇观，其次

2、学生马上就开始讨论出现这样的景观的原因，表现出很强的探究欲望。经过知识的回忆、重组及相互间讨论，发现这个属于河流的侵蚀地貌：凹岸侵蚀、凸岸堆积，形成这样弯弯曲曲的河道，恰巧成一个“命”字。学生的答案得到了老师的肯定，课堂氛围走向高潮，学生的情绪高涨。在学习的过程中，学生再次体验到了地理知识的重要性，生活中处处有道理。观课心得地理问题情境，是使学生在学习过程中面临各种问题，激发他们积极寻找解决问题的方法和途径，克服困难，进而获得成功体验的地理教学情境。地理问题情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极

3、性，还可以使学生在学习活动中掌握地理思维的策略和方法，从而提高解决地理问题的能力。观摩人：任小芳