课题《地理教学中学习情境创设的研究》研究课记录表

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1、课题《地理教学中学习情境创设的研究》研究课记录表研究主题研究内容上课级别教学设计的理念屮东地区的文化差异执教者张白露执教班级初一(2)组内上课时间2012.4.13参加人数5利用地理教材资源创设学习情境的尝试与大量的文字描述和比，初中学生更容易接受图片和视频传递的信息，所以在讲授中东文化差异时，采用多幅地图，插图以及大段视频来展现中东地区因文化宗教的差异而爆发的激烈冲突。与课题主题活动相关的教学设计•、外部差异：语言和种族few门色人种limn员色人种彳3黑色人种［朋彳白色弓黄色人种碗白色弓黑色人冲混居(以上两张地图分

2、别为七年级上甬世界语言分布图和世界人种分布图)借由这两张图让学生一目了然的明口，作为白种人的中东人讲着阿拉们语和同为白种人的欧美国家的人讲着英语这一矛盾，也希望让学生能明白屮东和欧美之间不可调和的外部差异。二、内部孑盾——宗教a界宗软"血世界宗教分布图让学生了解屮东地区存在的宗教类型：伊斯兰教、犹太教和基督教，并11从面积上能看出伊斯兰所占比重十分巨大。要求学生结合图&11思考：这三种宗教在中东地区的国家分布r阿拉伯国家伊斯兰教——多数国家和地区］I伊朗犹太教——以色列基督教——各国都有，但数量少结合之前第一框题涉及到

3、的五次中东战争，让学生思考：1、从国家层面上说，中东战争实际是谁和谁的争斗？2、上升到文化宗教层面，屮东战争反应的是哪两个宗教直接的争斗？理清中东地区宗教层面的矛盾上方后，更要让学生知道这个关键矛盾点指向的地方一一耶路撒冷城。麦地那麦加伊斯兰教耶路撒冷三二_犹太教基督教活动反馈学生学习效果分析耶路撒冷城是犹太教、基督教和伊斯兰教共同的圣城，对于圣城的争夺也成为宗教Z间不可调和的孑盾。对于圣城的争夺反映到国家层面上正好是围绕在巴勒斯坦地区的巴以冲突②斯/'①＞/埃IH/K列！J——1947年冷]介何分治决议iM定的•月

4、拉们IV①和-JtAiW⑦的•界线••••]9J9年以色只和阿拉伯国家的停战界找CD仅色列朋的堆区日加沙地帝结合书后的阅读材料及观看纪录片《中东战争：巴以历史恩怨》来认识巴勒斯坦地区甚至是中东地区的恩怨史。教材中图像内容丰富，含义深刻，凝结了编者对教育教学的认识、对地理知识的理解。因此，深入钻研齐类图像，充分利用课本图像创设地理学习情境，学生有充分的读图、思考时间，能有效促进学生的地理学习。文化差异在地图中充分展现，利用这些图让学生思考本节课的内容，学生觉得有思维的依托，而不是凭空想象，学得轻松、实在、有效。同吋，借助

5、真实的影像资料让学生回顾了一•段历史，正好和本节内容的第一框题相互呼应，在寓教于乐的过程中理解了宗教因素在中东地区的重要作用。