高中地理教学情境创设研究的论文

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1、高中地理教学情境创设研究的论文　　　　在高中地理教学中以学生为主体引导学生自主学习和探究可以激发学生的求知欲望达到提高学生地理探究能力的目的下面我从四个方面谈谈创设地理教学情境的方法　　　　一、结合现实生活创设情境　　　　生活中到处都存在着地理情境这对于学生理解新知识有很好的帮助作用的情境是接近学生的生活体验容易调动学生的生活经验的情境例如今年２月下旬高三高考复习课讲到大气降水这一专题时由于气温比较低学生把教室窗户关紧了上课时我创设了如下的情境情境１：让靠窗户的学生用嘴对着窗玻璃呵一口气观察出现的现象

2、情境２：让学生们不同季节洗晒衣服同等时间下衣服较容易干的季节季节通过观察、分析得出以下结论情境１出现的现象是被吹气处的玻璃表面呈现一层小水珠情境２不同季节洗晒衣服同等时间下夏季比冬季衣服容易干结合生活实际创设的地理教学情境符合学生的认知特点能激发学生的学习兴趣　　　　二、利用地理实验创设情境　　　　地理难学难就难在学生头脑中缺乏清晰的地理情境导致对地理概念及规律难以准确、深刻理解不善于利用地理知识分析问题和解决问题在地理教学过程中给学生创设、再现地理情境可以激发学生学习地理的兴趣和求知欲培养和提高学生

3、的形象思维、抽象思维、创造性思维等方面的能力如讲到褶皱构造时用几本教材进行演示把这几本书叠起每一本书代表一层岩层在下面的岩层年龄较老两手拿起书本左右手用力向内挤压便会发生弯曲变形这就是“褶皱”“褶皱”拱起的是“背斜”而向下弯曲的是“向斜”当讲到断层时拿泥团来让学生做实验让学生两手拿泥团两边左右手用力水平拉泥团便会裂开这就是“断层”然后两手中的一手向下或向上移动而形成“裂谷”或“断块山”实验表明学生对地理情境的认识是对现象本质规律的认识这有利于把错综复杂的地理现象条理化、模型化、形象化　　　　三、运用电

4、教手段创设情境　　　　采用多媒体技术以生动、形象、鲜明的视听效果再现一些地理现象（如下图）将转瞬即逝的短暂过程放缓、拉长动中有静静中有动更富有启发性更能激起学生兴趣增强课堂活力利用多媒体电教设备进行教学拓展了教学空间给单调的课堂教学注入了活力使学生如同身临其境从而激发学生的学习兴趣骆驼山狐狸山象鼻山另外要让学生学会关注生活和社会热点注意搜集相关地理信息学会运用所学知识分析问题、解决实际问题例如讲到地震这一内容时首先给学生展示一幅幅、生动的画面下面是２００８年四川汶川地震前后的相关新闻图片展示了地震前动

5、物的异常及地震造成的危害这样学生的学习主体意识更强学习兴趣更浓教学效果更好地震前的动物异常地震造成的危害（１）地震造成的危害（２）　　　　四、通过学生表演创设情境　　　　在讲地球运动时我拉学生们到学校足球场（标准型）上在球场中心位置放一个篮球表示太阳让两个男生作表演一个男生（高个）代表地球他距篮球有３０米绕着篮球转；另一个男生（矮个）代表月球他距高个子同学１．３米围绕高个子同学转两位学生尽职的表演深深地吸引着同学们学生通过出色表演将地球、月球和太阳的关系展现在大家面前学生们七嘴八舌议论纷纷把自己的相关

6、认知传递给别人：①日地平均距离约为１．５亿千米②月球是距离地球最近的天体③月球绕地球运行１周是１个月④地球绕太阳运行１周是１年……这对学生进一步自主学习起到了促进作用