学术论文-奏响语文课的情感交响曲-齐跃

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1、学术论文关键词:情感教学、“传情”手段、情感修养奏响语文课的情感交响曲——浅谈语文课堂中的情感教学沈阳市和平区和平大街第一小学齐跃内容提要：语文是一块充满情感的天地。小学语文课堂中实施情感教学有利于提高教学质量，其重要作用文中可略见一斑。实施情感教学，要采用多种有效的手段进行。要做好实施情感教学工作，提高教师的情感修养至关重要。心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能。语文是情感的载体，教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感原点。但是，我们常常可以看到，一些教师面无表情、语言平淡、教学方法单一，只注重知识

2、的灌输，缺乏教师、学生、教材之间的情感交流、沟通。试想，如果你的教未能引起学生情感的共鸣，又怎么能唤起学生学习的兴趣，教学效果又从何谈起呢？语文是一块充满情感的天地。近些年来，越来越多的语文教师开始重视课堂中实施情感教学。本文试就语文课堂实施情感教学的重要作用和如何实施情感教学谈点粗浅体会。我们知道，儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表情方式，创设情境，以情生情，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中,陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的

3、。几年来，我借鉴一些全国优秀教师的“情景教学法”的成功经验，深入进行阅读教学研究，从中体会到：语文课以教材为凭借，以情感为纽带，以形象为中介，以发展语言为目的的指导思想来组织教学，采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，是提高课堂教学效率的一条有效途径。一、语文课堂实施情感教学的重要作用所谓的情感，是人对客观事物的一种态度。从审美感受的角度讲是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。从语文教学的角度讲，情感是指为再现文学作品的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。因此，一个优秀的语文教师，应

4、把一堂课当作一首抒情诗，一幅风景画，能使学生在短短的几十分钟内领悟真谛，陶冶情操，培养语文能力。这样授课不仅需要教师具有渊博的知识和高尚的人品，同时还需要具备一种特殊的素质，即作为一个语文教师必不可少的火一样的激情。众所周知，绘声绘色的相声，往往会迎来人们阵阵的掌声；声情并茂的娓娓动听的故事更能受中学生的广泛青睐。探其魅力就在于讲究情感艺术，以情感人，以情动人。语文是思想情和艺术情相统一的学科，也是情与理，情感与认识的统一。在语文教学中若能讲究情感教学的艺术性，充分利用和发挥课文本身洋溢的情感去打动学生，感染学生，学生就更容易理解接受语

5、文知识，从而使学生喜于听，乐于学。如果教师每上一篇新课文，都能以情激情，以情引情，导入新课，这样一开始便能吸引学生的注意力；如果教师在教学中以声传情，声情并茂，用饱含激情的声音诵读课文，进行形象而逼真的描绘。辅之以轻重缓急的语调，使课文中的人物形象栩栩如生，这样便能激发学生的学习兴趣和求知的欲望。教师讲课中显露出激与缓的情感，使得课堂富有弹性和磁性，学生在听觉效果上便能产生一种音韵美，得到一种美的享受，激起他们对美的内容的追求。学习是一种认识活动。而实施情感教学对学生的认识活动的进行有着极大的作用。心理学家贝额和科温的研究证明：“愉快的

6、情绪比痛苦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合认知加工。而在不愉快的情绪状态下，情绪的作用表现为干扰，破坏认知活动的进行。”由此可见，语文课堂上教师如何把学生的情绪导向愉悦是非常关键的。但是，很多中学语文教师由于忽视了这一点，一堂课下来，面无表情，话语不停，絮絮叨叨，犹如漫墙刷浆，重复罗嗦。台下的学生只能机械地被动地耳闻目睹，疲于笔记，反应不灵活，感情如白开水一样平淡，索然乏味。这样，教师讲的内容似乎很多，可学生接受很少。如此一来，教师还一味责怪学生的基础太差，这其实就是传统教学模式带来的恶果

7、，到了非改革不可的时候！二、采用多种有效的手段实施情感教学心理学家告诉我们，没有情感的支持，人的其他心理活动，如感知、记忆、思维等都将变得软弱无力。情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力。因此，教师在课堂教学中，应采用多种有效的手段实施情感教学，从而丰富、培养、发展学生的情感。1、根据不同作品的类型选用不同的“传情”手段在各个学科中，语文课有个特点，就是它可以用生动的美的形象去感染学生。向学生展示人物形象的美，这也是实施情感教学作用的重要的特点。情感总是由一定的客观事物引起的，小学语文教材共有文章几百篇，其中，情景交融的

8、诗歌，诗意盎然的散文，引人入胜的童话，催人泪下的故事占相当大的比例。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。这里面表达的情感丰富多彩，每一篇都有不同的情感因素。这些文章文风不同，格调各异。有豪