交互白板为抽象材料作形象化的诠释

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1、交互白板为“抽象材料”作形象化的诠释——谈交互白板在聋校色彩重构教学中的应用摘要：色彩重构是聋生学习色彩构成从机械模仿到创造想像的过渡内容，是在对自然色彩进行观察、学习的前提下，进行分解、组合、再创造的构成手法。其目的是培养和提高聋生对色彩艺术的鉴赏能力，掌握和运用色彩形式美的法则、规律，丰富和锤炼色彩设计的想象力和表现力。然而色彩规律的感性化、抽象化对于抽象思维障碍的聋生来说无疑是困难的，是不容易理解和接受的，更难于实践。本文理论联系实际地论述了在聋校色彩重构教学中，如何根据聋生的认知和学习特点充分、合理、有效地利用交互式电子白板，使色彩规律的呈现更形象、更具体，使教程过程

2、更具生动性、互动性、探究性，使聋生掌握色彩知识更容易、高效，教学效果事半功倍。关键词：聋生；抽象；色彩重构；交互白板在聋校的美术教学中，色彩重构是初中阶段学生学习色彩构成从机械模仿到创造想像的过渡内容。以往的信息化课堂中，我主要通过利用图像软件来采集色彩，实现色彩重构，虽然相比传统课堂教学效率倍增，但是，因为学生不熟悉软件，不能直接进行操作，课堂上还是以教师演示为主。如何改变这种单项传输的上课状态，让学生真正参与到探究问题、生成知识的过程中来，对聋校教师来说是一种新的挑战。交互式电子白板的应运而生，相比其它媒体，使我们对教学方面的影像有了重新的认识。交互式电子白板更有利于用形

3、象化的手段促进聋校美术教学中聋生形象思维的发展，使抽象的色彩感知成为具体、可观的色彩分离、识别重组的过程。（本文中所涉交互式电子白板为普罗米修斯品牌交互式电子白板）。一、在层层叠叠中营造四季更替氛围，感受色彩魅力历来许多色彩艺术家们长期致力于大自然色彩的研究，探索着自然色彩美的规律，从大自然色彩中捕捉艺术灵感，吸收艺术营养，开拓新的色彩思路。来自大自然色彩的启示即“师从自然”，是人类一种提高自身审美修养的自发和有效的途径，古希腊哲学家赫拉克利特就曾经说过“艺术模仿自然”。[1]色彩构成的教学就从研究大自然的色彩开始。如何使聋生对自然界四季变化的色彩了然于心，如何使教师突破时空

4、限制,在有限的课堂中诱发学生学习的积极情感，是实现有效教学的良好开开端。我国著名科学家钱学森曾经说：“我建议把形象思维作为思维科学的突破口……这将把我们智力开发大大向前推进一步。”而聋生以目代耳，本身形象思维能力就优于抽象思维能力。以形象思维入手，创设美术教学情境是遵循聋生的认知规律，发展聋生对事物归纳与概括的抽象思维能力，最终提高聋生的色彩认知力和色彩感悟力的最佳手段。在色彩重构这课中，如何利用交互白板更为有效的创设情景，提高学生对色彩的感受力呢？笔者在此小试牛刀，将同一场景在四季变化中相应的四幅照片在同一图层中层叠放置，每张图片均设置动作为“后置”，每点击一张图片，场景就

5、更换一个季节（如图1所示），如此可实现四季现象的循环往复。生动形象的情境模拟，在学生心中营造了四季变化的氛围，让学生感受到了色彩魅力，激发了学生良好的学习情绪。相比传统的媒体技术，交互白板中的图层运用，既避免了繁琐的图片切换、翻页等等操作带来的信息干扰，又能使聋生视觉感知更敏锐，有利于直击色彩主题，有利于引起学生的情感共鸣，在情景创设中发挥了神奇的效果。图1：同一场景，四季变化的四幅图片叠加，置于同一图层中，每幅图片均设置为“后置”的动作，通过点击画面，实现四季的变化交替。一、在指指点点中探寻自然色彩秘密，分析色彩构成色彩重构的基础是色彩的采集，色彩采集的过程是发现美、感受美

6、、研究美的过程。毕加索曾在他的创作理论中谈道：“艺术家是为着从四面八方来的感动而存在的仓库，从天空、大地，从纸中，从走过的物体姿态、蜘蛛网……我们在发现它们的时候，对我们来说，必须把有用的东西拿出来，从我们的作品直到他人的作品中。”可见，敏锐的感受力、独特的思维方式在艺术创作中是多么的重要。在绘画创作中，聋生常因无从落笔而无所事事，究其原因，不在于没有技巧，而是对身边美好的事物缺少敏锐的感受力，甚至有些木讷。古人云“耳目聪明，柔进而上行。”说明听觉与视觉缺一不可，两者协同的重要性。聋生的生理和认知特点需要教师在色彩采集的教学过程中避短，教学方法上另辟蹊径才行。如何引导学生在较

7、短的时间内探寻自然色彩秘密，从色彩缤纷的图像中分解、采集出主要色相，对表象进行研究，传统教学显得黔驴技穷,交互白板却能使教学柳暗花明。下面就让交互白板中名不见经传的选色器来一显身手吧。首先在交互白板中显示自然风景图片，在图片外预备空白色块若干，按照为色块填色的操作步骤打开属性浏览器，点击填充项目中的颜色，弹出调色板，点取选色器。此时，学生手握白板笔，在自然风景图像中任意的点取，预备色块中即刻显示出选中的颜色，如法炮制为其它色块填色。自然风景图片中纷繁的色彩被小小的吸管经指指点点后分解，最终跃然板上，图片