用形象化解抽象.doc

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1、用形象化解抽象看了张淑芬老师的教学反思《感动于孩子的“异想天开”》，不禁让孩子们独树一帜的看法和别出心裁见解所吸引。我们语文课堂闪烁火花如此美丽，让教师和同学们沉浸于自己的创造的天地里。六年级综合复习的阶段，是一个压力大、紧张又枯燥的过程，学生在长期的复习中也显得浮躁，上课时小动作、随意调侃、走神的现象时有发生，不能始终用高压政策达到课堂的有效，如何调动他们学习的主动性，这成为困扰我的难题。在关联词集中复习中，学生对一些关联词了解，但并不真正知道其用法。比如，对“……不但……而且……”，同学们造句为“他不但音乐好，而且体育也好”“我不但爱学数学，而且爱学语文”，

2、这从关联词的实质意义上来说是错误的理解和用法。“……不但……而且……”是递进关系，而“音乐”“体育”和“语文”“数学”只能算是并列关系，要让学生完全了解，就要涉及到递进、选择、因果、转折……这些专业术语，而这些术语都是抽象的，上课的讲解在这种复习的特殊情况下恐怕收效甚微。在备课中，我随手将并列关系的含义用两条平行线表示出来，这也启示我让学生用形象思维解决抽象概念。当上课中我将并列关系的理解用图画在黑板上后，同学们兴趣大增，他们颇具新意的理解也令人敬佩。递进关系在他们脑海中是一步一步向上走的楼梯，是弯弯曲曲的山路。因果关系是树立起来的多米诺骨牌，牵一发而动全局。转

3、折关系是一个实线的圆形向实线的三角形变化的过程。假设关系是一个虚线的圆形向虚线的三角形变化的过程。条件关系是一个小人想要摘到苹果，但面前横着一条栅栏，想要得到果实必须越过栅栏……同学们积极参与，十分专注。同时，从图解上他们也认识到了并列关系和递进关系的区别。“音乐”和“体育”应该是“我既爱音乐，又爱体育”。而转折关系的句子必须有坡度，程度是不断提升的，如：“它不但会唱歌，而且会作曲”。整堂课学生投入，学得轻松，我也有一种找到门道的释然。