反比例函数的意义教学反思.docx

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1、反比例函数的意义教学反思新课改提倡新的教学思路和新的课堂结构，本节课我以学生为主体，以“小组活动+自主探究”为主要方式，让学生在自主、合作、互动的空间里，产生积极的情感体验，从而以高涨的热情主动参与学习活动，达到掌握知识的目的。本节课属于概念教学，整堂课主要贯穿了以下几点：1、新旧交织，形成知识体系。先复习函数的定义，一次函数和正比例函数的表达式，唤起学生头脑中函数的知识，在此基础上学习反比例函数的概念，加强了新旧知识之间的联系，从而形成函数的知识体系。抓住概念与旧知之间的联系，为引出概念打下伏笔，以旧引新，减轻学生理解概念的困难程度，使得学生对概念的理解轻松有效。2、

2、动手操作，自主探究解密。“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”这样的发现，学生是印象最深的，也是最容易理解和记住的。在定义的学习中，先是通过学生亲手制作矩形，让学生对反比例函数的表达式和特点有初步的感性认识，然后联系生活中的两个实例，加深认识；再由以上两个例子，让学生自己总结出表达式，将感性认识上升到理性认识，最后通过实际生活中一正一反的两个例子，让学生自己判断，从而加深对概念和表达式的理解。在教学中真正体现了“以学生为主体”这一原则，给学生更多的时间和空间，让他们自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。3、小组合作，共同解决问题。开展小组合作学习为全体学生，尤

3、其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。本节课的许多环节，都采用了小组合作的形式，还有小组间的互相合作，这样既有利于开展有竞争的合作，还可以将学生个人独立的学习成果转化为全组共有的认识成果，再将小组共同的认识成果转化为全班共有，拓展了思维，培养了群体意识和活动能力，提高了教学时效。4、联系生活，解决实际问题。知识来源于生活，又服务于生活，学习知识的最终目的还是能运用知识解决实际问题。本节课先让学生举出生活中蕴含反比例函数的实例，再让学生用反比例函数的知识解释生活中霓虹灯忽明忽暗的现象，并用滑动变阻器进行现场演示，这样既提高了兴趣，又加深了对知识的

4、认识，还与生活实际相联系，一举三得，再加上运用小组合作的形式，学生兴趣盎然，效果极佳。教师要注意适时、适度的把握课堂氛围，发挥学生的主体作用，有理有序地解决这一难点重点部分。总之，新课改要求我们，在课堂上要采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的教学方式，在学法上，要极力倡导新课程的动手实践、独立探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围