《反比例函数的意义》教学反思.doc

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1、《反比例函数的意义》教学反思在上《反比例函数的意义》这节课时，我主要围绕新课程标准的要求，以学生为主体，以“自主学习+小组讨论”为主要方式，让学生在自主、合作、互动的空间里，产生积极的情感体验，从而以高涨的热情主动参与学习活动，达到掌握知识的目的。本节课属于概念教学，整堂课主要贯穿了以下几点：1、新旧交织，形成知识体系。先复习一次函数和正比例函数，唤起学生头脑中函数的知识，在此基础上学习反比例函数的概念，加强了新旧知识之间的联系，从而形成函数的知识体系。抓住概念与旧知之间的联系，为引出概念打下伏笔，以旧引新，减轻学生理解

2、概念的困难程度，使得学生对概念的理解轻松有效。2、带着问题，自主学习。“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”这样的发现，学生是印象最深的，也是最容易理解和记住的。在定义的学习中，先是通过学生自己带着老师提出的3个问题看书，让学生对反比例函数的表达式和特点有初步的感性认识；然后进行自主学习检测，让学生自己判断，从而加深对概念和表达式的理解；最后，教师在对自学检测的内容进行点拨。在教学中真正体现了“以学生为主体”这一原则，给学生更多的时间和空间，让他们自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。3、小组合作，共同解决问题

3、。在本节课的“拓展延伸”中，设置了一道较难的题—有关待定系数法的综合题目，在此环节中采用了小组合作的形式，这样既有利于开展有竞争的合作，还可以将学生个人独立的学习成果转化为全组共有的认识成果，再将小组共同的认识成果转化为全班共有，拓展了思维，培养了群体意识和活动能力，提高了教学时效。本节课主要存在的问题：1、教师的语言需要加强，语言应尽量简洁明了2、本节课的设置上应该多了解一些学困生的掌握情况3、对于反比例函数的判断，讲得过于粗糙，这是本节课的一个重要内容，应多花时间，讲细一些总的来说，这节课让我收获很多，组内教师的意见

4、更让我觉得自己备课的时候应该考虑全面一些，做好充足的准备。