高中数学教学情境设计研究

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1、高中数学教学情境设计研究　　【摘要】数学是一门重要学科，对学生思维和能力的发展产生着重要的影响。有效教学情境的设计能够提高数学课的教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。本文结合实际教学情况，论述有关教学情境设计的一些问题。【关键词】高中数学教学情境设计分析【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0130-01在新一轮的课程改革中，提出了教学要以人为本，将学生作为学习的主体，使其积极主动参与到学习中，培养学生的自主探究能力。因此，在教学的过程中要采用多种方法来培养学生学习的积极性。在教学

2、中要根据实际情况和学生对知识的掌握情况来设计教学情境，帮助学生更好地掌握有关知识，拓展学生的思维，培养学生的创新精神。本文结合自己多年的教学实践，对高中数学教学情境的设计进行分析，希望能够帮助广大高中数学教师做好教学工作，使学生的综合能力得到提高。一根据学生的日常生活进行教学情境的设计4教学情境的创设过程中，要始终关注学生的情感发展，设计与学生日常生活联系紧密的教学情境，增加学生对课堂的亲近感，要求教师在平时的工作中多关注学生的实际生活，融入学生的生活环境中，为教学找到合适的资源，同时使学生们明白数学知识在实际生活中的应用，帮助解

3、决生活中的实际问题，激励学生更好地进行数学知识的学习。例如，在进行椭圆内容的教学过程中设置了这样的教学情境：某同学的爸爸是个彩票迷，每天晚上六点下班之后，都到不同的彩票站进行投注，买完后赶快回家看每晚八点的彩票开奖情况。他爸爸的公司和他家相距十公里，他在回家路上平均行进速度为三十公里每小时，让同学们试着画出他爸爸可以选择投注的彩票站的区域。通过这种教学情境的设计，将教学和实际生活联系起来，学生们的兴趣就被激发了起来，积极思考和画图，在此过程中对椭圆的定义有了很好的认识，使教学的开展变得十分容易。二教学情境的设计要满足学生兴趣的需要

4、在进行教学情境的设计时，要充分考虑学生的兴趣，通过一些学生感兴趣的事物进行教学情境的设计，使学生积极主动地参与到教学中，在兴趣的引导下学好数学知识。例如，在教学“等差数列”时，根据学生对知识的掌握情况，设立问题情境：在学校运动会上，在趣味长跑的比赛中，共有三十名选手参加，各个选手抽签决定出发的顺序，在4抽到第一名选手出发两分钟后，第二名选手出发，依此类推，间隔时间都是两分钟，比赛时间是在下午两点整，在两点到三点之间的任意时间向学生提问，此时已经出发的选手的数量是多少？通过这种教学情境的设置，有效地激发了学生对数学学习的兴趣，学生对

5、问题进行积极主动的思考，课堂效率较高。又如，在进行平面向量知识的教学时，设置问题情境：在奥运会铁人三项的游泳项目比赛中，运动员要横跨某个区域到达对岸，某个运动员在静水中的游行速度是五千米每小时，比赛中水流速度是四千米每小时，假如运动员想要径直地游到对岸，那么他实际的运动轨迹是怎样，游行的速度又是多少；若要使游行的距离最短，垂直到达对岸，那么运动员该朝着哪个方向出发，在游行中的实际速度是多少。通过设置问题情境，让学生们对知识能够有形象具体的理解，调动学生的学习热情，使学生能够积极主动地去探究数学问题，使学生的综合能力得到发展。三在设

6、计问题情境时要注意类比方法的使用高中数学中的一些知识和概念具有很强的相似性，在进行这些内容的教学时，教师可以让学生对已经学过的相似知识进行再分析，然后设计一些类比的情境，让学生在新旧知识的对比过程中，巩固旧知识，学习新知识。4例如，在复数的学习中，对高中阶段数集知识扩充的过程进行回顾，从正整数到自然数到非负有理数再到有理数最后到实数，让学生们回想每次数集扩充的原因，并找出规律。通过学生的总结和教师的补充发现数集在扩充的过程中满足以下规律：每次扩充都增加了新的种类；扩充前数集中的运算方法和规律，在扩充后的数集中仍然能够使用；在进行扩

7、充之后的新数集都能够解决的问题更多了。在经过上面的准备之后，教师向学生们提出负数有平方根吗？怎么求出其平方根？然后循序渐进地引入复数集的内容，帮助学生进行更好的理解。四总结以上是对高中数学教学情境设计的分析。结合本人的教学实践简单分析了在设计教学情境时的具体措施，希望能够帮助高中数学教师做好教学工作。参考文献[1]杨小庆.对高中数学教学情境设计的思考[J].读与写（教育教学刊），2011（11）：120～121[2]杜希兰.高中数学课堂合理问题情境创设的策略研究[J].数学学习与研究，2012（23）：52～54〔责任编辑：李锦雯

8、〕4