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时间:2019-03-10
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1、中文摘要物理情境教学是指在物理教学过程中,教师有目的地创设真实、生动、具体、形象、适宜的场景或氛围,以引起学生积极的态度体验、行为体验,激活学生的情境思维,从而激发学生主动地理解知识、建构意义。学生在情境中获得具体的感受,激发起相应的情感,教师由此引导学生关注教学内容,刺激学生的探究欲望,培养其独立解决问题的能力,发展学生的创新思维。本文以情境教学为核心,从情境认知与学习理论,建构主义理论,脑科学教育研究,以及李吉林情境教育理论为基础,阐述了情境创设的理论依据,论述了情境创设的特点、分类、设计方法、以及创设原则。在此基础
2、上,笔者创设了5E学习循环模式,合作学习模式,基于问题的学习模式,以满足新课、实验、复习等不同阶段的物理课堂教学的需要。为了能针对不同教学内容,以及不同智能领域、不同学习方法、不同学习态度、不同特点的学生进行有效的情境教学,笔者又创设了以体验、游戏、故事为主的3种不同的情境策略。将学生从单一、局限、狭隘的书本知识中彻底释放,走出学习物理就是记概念,背规律,套公式的误区。为了验证上述创设的情境模式和情境策略的教学效果,笔者选取了高一两个班级的学生作为研究对象,并进行了一个学期的实践教学。其中,对照班依旧采用传统的教学方法,
3、而实验班则运用情境教学。研究表明,在教学实验前后,学生在物理学习兴趣、物理学业水平、物理实际问题解决能力方面,实验班有着显著的提高。关键词:高中物理,情境教学,情境创设AbstractPhysicalsituationalteachingphysicsteachingprocess,teachersthedestinationcreationofreal,ViVid,speci6c,image,suitablesceneoratmospheretocausethepositiVeattitudeofstudentsexp
4、erience,behavioralexpe“ence,activatestudents’situationalthinking,soastostimulateandattractstudentstotaketheinitiativetounderstandtheknowledgeandconstructmeaning.Studentsinthecontextofspecmcfeelings,andthusstimulateemotional,teachersguidestudentsconcemedaboutteach
5、ingcontent,positiVeattitudestoward,andintumstimulatethestudentstothinkabouttheneedsoftheinquiq,andtodeVeloptheirabilitytoexploreandsolVeproblemsindependently,deVelopmentitsinnoVatiVethinking.Inthispaper,situationalteaching,situatedcognitionand1eamingtheo叫,constmc
6、tiVisttheo叫,brainscienceeducationresearch,andLiJilinsituationaleducationaltheo拶basedonthetheoreticalbasisforthecreationofsituations.anddiscussedthecharacteristicsofthecreationofsituations,classification,designmethods,asweUasthecreationofprinciple.0nthisbasis,thea
7、uthorofcreation5Eleamingcyclemode,cooperatiVeleamingmode,problem-basedleamingmodel,inordertomeetthenewlesson,experiment,review,andatdif.f.erentstagesofthephysicalneedsofclassroomteaching.Fordif.ferentteachingcontent,andsmartfield,dif.ferentleamingmethods,difkrema
8、ttitudetowardsleaming,studentsofdif.ferentcharacteristicsforef.fectiVesituationalteaching,theauthorandthecreationofthreedif.ferentsituationsstrategygames,sto巧一
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