高中数学情境教学模式研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。高中数学情境教学模式研究　　高中数学情境教学模式研究-数学教学论文意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。高中数学情境教学模式研究　　高中数学情境教学模式研究-数学教学论文意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原

2、始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　基于问题学习情境教学模式的理论基础。从建构主义的理论来说，教师在具体教学过程中，应该让学生发挥其探究问题的自主能动性，在充分了解学生的知识水平和学习风格之后，创设合理的问题情境，鼓励学生自主探究以及同学之间的合作交流，实现知识体系的建构和能力的提升。数学问题，源于现实，能在现实中得到体现，同样也能被运用到现实问题的解决过程中。数学化思想是学生将一个具体的实际问题转化为抽象数学模型的过程，在这一过程中能

3、体现学生对数学问题二次发现以及二次创造的能力。因此，在解决问题的过程中，要不断反思、发现，并提出新的问题，以此来增强自己解决问题的“数学化思想”。基于问题学习与情境教学的同向性教学。问题引发思考，一个数学问题的提出能够引发不同的数学思考，而具体情境的创设是寻求问题解决方案的根源所在。数学问题的产生源于实际情境，而数学学科的研究是基于解决各种具有挑战性数学问题开展起来的，这是问题教学与情境教学相关性的体现。唯有将学生置于适宜的具体情境下，学生才有可能在自己的认知水平上发现情境中的问题，并自主思考解决方案，这是学生问题意识的初步形成过程。在发现问题之后，进行自主探

4、究以及同学之间的合作交流学习，通过不同思维方式的碰撞来最大化地拓展自己的思维，寻求问题的最佳解决方案。基于问题学习的高中数学情境教学的特点。基于问题学习的数学情境教学模式的理论基础主要包括建构主义理论和弗赖登塔尔的数学教育思想。基于问题学习的数学情境教学模式的最大特点就是数学问题贯穿于教学过程的始终。整个过程由教师或学生从具体的情境中发现具有探究价值的数学问题，并最终以寻找到解决该问题的方案结束。整个过程要求充分发挥学生的主体能动性，深入具体情境之中进行自主探究，并辅之以同学之间的合作互助和交流学习，在不同思维的碰撞中寻找解决问题的最佳方案，并在此过程中不断反

5、思、发现和分析新的问题。因此，基于问题学习的情境教学模式有以下几个基本特点：情境性、问题性、主观能动性、探究性与合作性。　　2．基于问题学习的情境教学实践　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　呈现真实的问题情境，激发学习兴趣。只有创设具体的问题情境，才能引发学生的认知冲突，因此教师应将“问题”作为整个教学过程的核心，以“真实的问题情境”，激发学生主体能动性，并

6、提高学生的各项数学能力，引导学生不断地思考和尝试。如在教学“函数的应用举例”时，教师提问学生：“一些公司常常采用裁员的方法来应对经济危机，对于一个想要赚钱的公司而言，会从哪个角度来估算裁员人数呢？”这时脑筋转得快的学生很快回答道：“从公司自身的角度，当然希望通过这样的措施来让自己的利益最大化。”教师发现学生已经对这个问题产生了兴趣，于是给出具体例题：已知这家公司职工总人数为皂，每人每年可为公司创利10万元，据推算，在经营条件不变的前提下，若裁员人数不超过现有人数的20%，则每裁员1人，留岗员工每人每年就能多创利1千元；若裁员人数超过现有人数的20%，则每裁员1

7、人，留岗员工每人每年就能多创利2千元。为保证公司的正常运转，留岗的员工数不得少于现有员工人数的75%。为保障被裁员工的生活，公司要付给被裁员工每人每年2万元的生活费。问：为了获得最大的经济效益，该公司应裁员多少人？这种问题与新知识有关，又贴近生活实际，既迎合了学生的认知需求，又有效激发了学生自主探究的主观能动性和积极性。恰当引导学生进行合作性学习，开展问题探究。由于学生的认识水平有限，思维面较为狭窄，所以离不开教师的适当引导和提示。教师的引导和提示，有利于在教师和学生之间建立“学习者共同体”，使学生更加了解探究的目标和大致的方向，提高探究问题的效率。如在本节课

8、教学中，为了让学生更加明确问题的探究方