高中数学情境教学设计

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1、高中数学情境教学设计黄梅广西平南县实验中学537300摘要：数学是一门基础学科，对于高中生而言，提高数学学科的学习兴趣才能有效地提升数学成绩。木人以多年的教学经验为基础，详尽地介绍了数学情境教学的创设方式，指出教师应设计出更易于学牛理解的教学内容，并引导学生进行思考，通过高效的课堂学习提高学牛的数学成绩。关键词：数学情境教学过程创设一、数学情境的创设要求1•数学情境应牛活化。我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，数学从我国古代就一直存在着，它来源于牛活，是为了满足人们日常生活中的计量需要才产牛的一种科目。基于这种情况，教师在设计数学教案时就需要举出一些贴近牛活的实例，只有这样的数学实例才能更

2、好地让学牛理解题目的大意。高中生受年龄的限制，接触的事物有限，因此教师的数学举例也会在很大程度上引起学牛对数学的好奇心，在牛活中遇到类似的情况时，学生就会主动地应用已学的数学知识进行计算，这样也会促进学牛的学习和思考。2•创设的情境应有数学味。教师在进行教案设计时应充分思考和分析，以免设计的教案存在一些纱匕漏和歧义。同时，教案中安排的那些便于学牛理解数学基础知识的实例，需要与当堂学习的数学知识有关，可以充分地将当堂学习的知识进行应用。课堂上的学牛往往会被这样的综合问题所吸引，这也能促使他们进行必要的思考，不仅能锻炼他们的思维，也会拓宽他们的知识面，进而提高他们的综合能力。教师的作用不仅仅是教授

3、数学知识，还应该在一定程度上引导学生进行必要的思考，带领他们通过自身的努力解决问题，使他们在解决问题的过程中享受数学给予的乐趣。3.数学情境创设的内容有综合性。教师对情境教学的安排大多带有自身的想法，每个情境叙述的大多是教师希望学牛了解的问题，这不仅能促进学牛对数学知识的理解和思考，还有利于学生知识面的拓展，能帮助学生在更广阔的领域内有所涉猎和了解，能增强学生的综合实力，提高学生的社会竞争力。4.数学情境呈现的形式应多样化。数学教师在设计教案时应充分考虑学生的喜好和想法，吸引学生的注意，并激起学生对教学内容强烈的好奇心。只有在这样的情况下，才能获得较好的教学效果。教学所需的情境安排应更加符合实

4、际,同时也需丰富多彩，这样才更利于学生产生浓厚的学习兴趣，增强学生和教师之间的交流，促使学生更好地学习。二、数学情境的创设方法1•巧妙地安排数学情境，促使学生更好地学习。教师授课的对象是高中生,再加上数学本身对于大部分高中生来说是枯燥乏味的，所以教师应在授课过程中巧妙地安排一些既可以调节课堂气氛又有利于学生理解数学基础知识的情境，这样能让学生对教师的授课内容产生浓厚的兴趣。只有学生对数学产生了兴趣，才有可能学会这一学科；只有学生积极主动地渴望学习，才能产生巨大的学习动力,进而对授课内容进行思考和理解，有效地提高学习效率。同吋，学生对数学是否具有强烈的学习兴趣，很大部分也取决于教师。教师可以通过

5、各种教学安排来吸引学生的兴趣、拓展学生的思维，如利用一些简单的数学问题来提升学生解决数学问题后的成就感，渴望解决更难的数学问题，以此获得更多的成就感。因此,教师可在课堂上设计一些简单的、可以应用当堂讲解的知识来解决的问题，通过适当引导促使学生独立解决问题，以此加深学生对基础知识的理解。2.设计符合现实生活的情境问题，促使学生更好地理解题意。初中生受年龄限制，自身的理解力有限，教师不能设计超岀他们理解范围的情境问题。这会阻碍学生正确分析题意，影响他们的自信心，也会阻碍学生在数学方面的发展。数学具有生命，它是不断发展和变化的，我们不能死板地学习数学知识，需要活学活用，这样才能更好地掌握数学知识，才

6、能更好地理解数学万变不离其宗的本质o教师也需要在这方面对学生进行引导，拓展数学学习的本质，将更多、更有效的数学方法教授给学生。3•创设探究性问题情境，增强学生全面思考问题的能力。在情境教学设计过程中，添加一些符合实际情况的、具有研究价值的问题，能提高学生的自主分析能力和研究能力，促使学生产生创新动机，进而在教师的协助和引导下不断进行创新、研究，促使学生更加深入地理解数学基础知识。同时，设计情境教学方案不仅可以提高学生的综合素质和能力，也对教师提出了一定的要求；不仅需要教师熟悉教材，还需要教师不断地对教材内容进行分析和研究，进而设计出优秀的情境教学方案，提高教学效率，提高学生的学习效果，加深学生

7、对基础知识的理解。三、数学情境创设案例分析设计适当的情境教学方案，能加深学生对知识点的理解。当教师设计圆相关的教案时，可以借助如下现象：下雨吋，雨水滴到水池里会产生一个个圆的水圈。教师可在授课前引入这个常见的实例，吸引他们的注意，促使他们进行相关的思考，进而巧妙地带出相关的知识点。当教师对这些知识点进行介绍后，还可以设计出相关的问题，让学生以小组的形式利用刚讲过的知识独立解决问题。这样就能增强学生