情境教学设计

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1、情景导入教学设计课题:《缤纷花布》出自浙江美术出版社一年级上册第5课学科：美术教学对象:一年级学生课时：2课时设曲:陈文单位:福州市交通路小学一■教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这是一节造型•表现领域的课，要求学生利用水彩颜料与油画棒油水分离运用点、线、面独立设计美的花布。二.教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出f整体描述）知识技能：认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。过程与方法：通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地

2、运用蜡笔（或油回棒）水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。情感态度与价值观：通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。二.学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等二个方面的学习准备（学习起点）,以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）《缤纷花布》一课是浙美版—册的课文，主要是让学生了解花布，感受花布。随着经济的飞速发展，人民生活水平的提高,花布的种类、色彩是各种各样的，变化越来越丰富。在一块花

3、布中，蕴涵着很多美的东西，包括色彩的搭配，以及点、线、面的造型组合，这些正是美术元素在生活中的运用。应该说，学生51寸花布并不陌生，在我们生活中经常可以见到各种各样的花布。但是,学生并未有过仔细的观察和分析。本课的花布为内容，目的就是让学生能深入的观察、感受、表现花布的同时，初浅的认识感受到花布中蕴涵的色彩搭配、点线面造型的美术基本知识。四、教学重点及难点（说明本课的重难点）重点：利用点、线、面巧妙地设计花布。难点：设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣。五.情境导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）通过多媒体视频音频以及PPT

4、幻灯图片。来源是通过互联网收集。六、情境导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图播放课件:图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。提问：结合实际，谈谈花布的用处；说说自己喜欢的学生观看教师制作的视频，初步了解花布图案，色彩，说出喜欢怎样的花布通过对花布的观察和欣赏激起对花布设计的兴趣师：我们上街购买衣服、帽子、的东西时都会被色彩鲜艳图案精美所吸引，这花布有什么魔力呢？请你们拿出的花布手巾围巾等，在小组中说说这些花布有什么特点？依次讲解线、面的特点。

5、师：花布是由底色和图案组成，表现技法上很适用油画棒水彩画来进行表现，我们这节就根据油回棒和水彩不相容产生特殊的效果来设计花布。教师示范，用蜡笔（或油画棒）描绘岀图案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对t匕和统一。师：现在你们拿出纸张选一个自己喜欢的单独纹样为爸爸、妈妈或自己等设计—块尼冷吧。学生在一块花布中,认识到点、线、面的造型组合，如：小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等；线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化,线具有多种表现功能；面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点排列而成或由线排列或封闭而成学生通过老师示范，懂

6、得油水分离的特点设计花布图案原理。学生创作：选一个自己喜欢的单位纹样（如植物、动物、几何图形等）。设计好的花布可以剪成一条吊带的花裙子，条纹的裤子等使学生认识到花布色彩的搭配，以及点、线、面的造型组合,这些正是美术元素在生活中的运用。教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布；提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化。培养学生的动手能力和想象力。七、信息技术应用（说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？）多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学

7、活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程,提高教育、教学效果和质量。回顾我课堂上的教学，我采用多层教学，由浅入深的引领学生去认识点、线、面这些美术元素。首先，多媒体课件出示了各个形式的点、线、面，以直观的方式告诉学生关于这些美术元素的概念和种类。然后出示三张生活花布实物照片，让学生找找隐藏在花布中的点、线、面。最后引导学生欣赏带来的一块花布手巾围巾等，并请三个学生找出的点、线、面。第二个层次，我给学生欣赏了点、线、面组合的图片，让学生感受这些元素的组合美。