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时间:2020-02-27
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1、小熊购物【教学目标】1.知识与技能:通过“小熊购物”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。2.过程与方法:结合解决问题的过程,探索“先算乘,后算加减”运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。3.情感、态度与价值观:培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。【教学重难点】1.掌握先乘法,后加减的运算顺序。2.引导学生理解和掌握先乘法,后加减的运算顺序。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。1.课件创设超市情境。2.学生寻找数学信息。师:同学们,请你也
2、仔细观察一下超市,看一看从图中你能获得什么信息?提问题并解答。如果你是小顾客,你想买些什么东西呢? 设计意图:创设熟悉的生活情境,激发学生的求知欲,最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。同时为下一环节打下基础。二、趣中探索,培养情趣。探索小熊胖胖的问题:买4个面包和1瓶饮料该付多少钱?1.课件出示小熊的问题。(1)说一说小熊买了什么食品? (2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。2.学生独立解答。3.小组交流。4.全班交流,师板书相应的算式。(1)3×4=12(元),12+6=18(元)(让学生说说算式表示的意义。)3/3
3、(2)3+3+3+3+6=18(元)(3)3×4+6=18(元)6+3×4=18(元)(如若学生没有列出第③个算式,则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师:开动脑筋想一想:这两个算式能用一个算式表示吗?)答:小熊胖胖应付18元。5.理解算理,掌握算法。(1)引导学生观察算式。师:现在我们观察一下:这两个算式有什么特点,一个算式中含有几种运算?(一个算式中含有两种运算)一个算式中含有两种运算它属于混合运算。(板书:混合运算)说一说:有加法又有乘法,先算什么?再算什么?(师用横线画出先算的)课件展示:有加法又有乘法,先算乘法再算加法。6.
4、认识脱式计算的格式。(板书)3×4+66+3×4=12+6=6+12=18(元)=18(元)7.即时练习:5×3+49+7×5设计意图:这一环节鼓励学生独立思考,并在全班交流自己的想法,通过观察比较,交流自己的发现,逐步的体会,自然的探究出乘加的运算顺序。在教学了脱式计算书写格式后,及时巩固所学,发现问题,及时纠错。三、探索小熊乐乐的问题:我有20元,买3包饼干应找回多少元?1.课件出示小熊乐乐的问题。2.学生独立解答。3.全班交流,师板书相应的算式。4.说一说。 结合刚才的练习,你能得到什么结论? (引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有
5、乘法的情况下,先算乘法,再算减法。) 设计意图:此环节在学生已有乘加探索经验基础上,放手让学生自主探索乘减的运算顺序,充分享受成功的喜悦。四、小结1.观察三个混合算式,有什么共同点?(揭示课题)3/32.提问:这样的式题要先算什么?再算什么?课件出示:当算式里有乘加、乘减时应先算乘法,再算加法或减法。五、拓展延伸,情趣升华。师:刚才同学们都表现的非常棒,现在我请你们到智慧屋里去做客,看看你能得到几颗智慧星?1.请你来当小裁判。8×5-43+3×68-2×3=8×1=6×6=6×3=8=36=182.说说先算什么,再来算一算。(试一试第2题)师:做
6、对的同学请给自己奖一颗智慧星吧。没有得到的同学千万别灰心,后面还有很多机会呢,加油!3.解决问题。(1)试一试第1题。(2)试一试第3题。设计意图:此环节以由浅入深的练习展开,通过让学生观察、独立思考、汇报,运用已学知识快速计算出结果,加深记忆。在多种练习形式和智慧星的激励下,把枯燥的知识注入学生的心田,提高学生学习的兴趣和效果。【板书设计】混合运算(乘加、乘减)3×4+66+3×420-3×4=12+6=6+12=20-12=18(元)=18(元)=8(元)3/3
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