圣诞老人的故乡_教案2.doc

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1、圣诞老人的故乡【教学目标】1．在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、仍、附、竖”；积累词语若干。2．能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。【教学重难点】1．学习生字新词，理解并积累词语。2．结合文本内容，进行语言训练。学会用几句话描写人物外貌。【教学过程】一、创设情境，导入新课1．（播放《铃儿响叮当》配多媒体画面）师：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2．师：谁能介绍一下画面上的人物？（学生交流，结合简介圣诞节）板书：圣诞老人。3．出示：第一节自由读

2、。师：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？结合学习：“驯鹿”“雪橇”（通过媒体画面了解）重点注意。驯：字音。撬：字形。4．完整课题，齐读课题。二、整体感知，自学生字新词1．小组学习，出示自学要求：（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字。（2）边读边思：圣诞老人的故乡在哪里？口头填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在，它能听到；芬兰还有；如今，圣诞老人用电脑。2．自学情况交流检查：（1）出示词语：驯鹿雪橇打扮迎接电脑俄罗斯竖着玛尔库3/3指名读、正音；开火车领读；（2）指名分小节读课文，

3、正音。三、品读课文1．再读第三节，结合课文内容理解：心声。2．说话训练：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？（小组交流、班中交流）3．创设情境（媒体）：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！（学生画画写写后交流）师：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。4．指导朗读第三节。过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？5．出示课外补充资料，小组内自由阅读。6．阅读后进行想象说话训练：芬

4、兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村，。7．师总结，师生合作读第五节四、写作训练：先读课文，说说课文是怎样描写圣诞老人的？（提示：课文的第一节）再读第一节，想想作者从哪几个方面来描写圣诞老人的外貌的？（提示：“白胡子”、“白眉毛”是容貌；“乘着雪橇”、“带着圣诞礼物”是装扮。）课文中这些外貌是按什么顺序描写的呢？（提示：从上到下的顺序。）想想，如果让你来描写圣诞老人的外貌，你还可以选择哪些方面来描写？（提示：身材：胖胖的、臃肿的；衣着：一身

5、厚厚的红衣服、背着个大布袋；表情：乐呵呵、很慈祥；等等。）能试着用几句话，并按从上到下的顺序说说圣诞老人的外貌吗？3/3（提示：圣诞老人长得胖胖的，白白的胡子，白白的眉毛，一个酒糟鼻子遮住大半个脸。每到圣诞夜，他就乘着驯鹿拉的雪橇，带上圣诞礼物，悄悄地给每个孩子送去，所以大家都喜欢他。）3/3