高职高专学生特点和思想教育工作应对策略

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1、高职高专学生特点和思想教育工作应对策略　　【摘要】随着高职高专类院校数量逐年增加，办学规模不断扩大，在校生人数猛增，作为高职院校的思想教育工作者，要深入细致地调查了解高职高专学生的特点，深入认识目前高职高专学生存在的问题，从而构建适应高职高专学生特点的教育模式，进一步推动高职高专学生思想政治工作，培养适应21世纪社会主义现代化建设的复合型人才。【关键词】高职高专；学生特点；教育工作近年来，高职高专类院校数量逐年增加，办学规模不断扩大，在校生人数猛增，作为高职院校的思想教育工作者，要深入细致地调查了解高职高专学生的特

2、点，深入认识目前高职高专学生存在的问题，从而构建适应高职高专学生特点的教育模式，进一步推动高职高专学生思想政治工作，培养适应21世纪社会主义现代化建设的复合型人才。一、当代高职高专学生特点（一）基础知识薄弱，逆反心理强5随着1999年高校扩招以来，高职院校办学规模不断扩大，从学生录取上看是普通高校招生的最后一个批次，这些学生基础知识比较薄弱，对所学专业知识的接受能力较弱，缺乏学习的兴趣，对自我的要求和约束能力不高，思想认识上较为肤浅导致判断是非能力较差，容易受外界因素的影响，急于求成，逆反心理较强，但同时具有强烈的

3、求知欲望，思想活跃，热衷于追求新奇事物，使得教师开展教育工作有一定难度。（二）性格、价值取向对比鲜明在性格上，高职院校学生具有活泼、热情、外向、自强、独立的特征，但缺乏刻苦，严谨、坚韧的品质。在价值取向上，他们渴望正确认识社会，但又缺乏辩证思考和分析问题的能力；社会、网络、报刊等媒介冲击思想意识和价值观，导致学生思想观念、价值趋向多元化，思维活跃，强调自我，政治意识淡化，使学生思想教育工作和学生管理工作面临着严峻挑战。（三）受不良心理状态影响，缺乏远大理想和追求5进入大学校园后，学生由于自我意识的发展，对自己的未来

4、都有较高的期望，然而在自我发展的过程中，这种期望的实现常常受到种种主客观条件的制约，诸如没有考上理想的大学，社会对高职教育评价还不够高，高职高专院校办学条件不足等等，阻碍了“理想自我”的实现，从而导致其不良心理状态的产生。部分学生无论在学习上还是在生活上都表现出一定的盲目性，缺乏理想信念，没有明确的学习目标，学习缺乏动力，成绩平平；生活上，抱着“做一天和尚，敲一天钟”的思想，得过且过，处于迷茫状态，容易出现种种困惑和郁闷情绪。（四）应对困难的能力差，常处在自我矛盾中大学生中多为独生子女，常常表现出以自我为中心，自以

5、为是，任性等性格特点。一旦遇到不如意的地方便会与他人发生冲突，以自我为中心，将矛盾归咎他人，结果或是疏远集体，陷于孤独，或是打击报复他人。此外，身为独生子女还有一个显著特点是应对困难的能力和承受能力差，常常处在自我矛盾中。这一特点主要表现在：表现力强，处事犹豫不决；成功动机强，受挫能力弱；享受物质追求，缺乏精神追求。二、教师思想教育工作基本对策（一）尊重学生，关注学生成长，建立平等和谐的师生关系自尊是人类最强烈的精神需要，自尊心受到伤害容易导致人际关系破裂、紧张。对于学生来说，如果得到老师的尊重和关注能够营造和谐师

6、生关系。高职高专学生入学成绩较差、入学前表现平平，很少得到老师的关注。大学里，对于教师一个关爱的眼神、一句肯定的话语，都能给予学生赞扬和鼓励，学生自尊心得到空前的满足，对学习和生活充满信心。教师在尊重学生的同时关注学生的成长，要及时发现学生的优点和进步，给予表扬和鼓励，逐渐与学生成为知心朋友，为开展思想教育工作打下良好的情感基础。5（二）了解学生需求，创造有利的学习环境学习是一个循序渐进的过程，良好的环境，有利于学生的身心健康和专业水平的提高。高职高专学生入学前没有学好基础，没有及时理解和掌握知识点，造成基础知识薄

7、弱，缺乏理解和解决问题的能力，接受新知识的能力有限，即使是同一个班的学生层次也不同。针对这些特点，可以在入学两周内采用基础知识测试的方式对新生进行摸底了解知识水平和层次，将数据分析结果送给各任课教师以方便备课。（三）利用丰富的社团活动，创建学习的平台丰富多彩的社团活动是大学生活的调味剂，也是校园靓丽的风景线，使得大学生活有别于中学的单调乏味，学生可以通过参加感兴趣的社团活动增添生活的乐趣，一方面可以增长见识，另一方面可以交到志同道合的朋友。虽然高职高专学生学习能力较差，但是涉及到擅长的兴趣爱好，却一点也不逊色。兴趣

8、是最好的老师，如果可以从学生的兴趣爱好人手，创建与具有专业特色的社团，吸引学生参加，逐步将理论转化为实践，让学生更好的理解知识，创建学习的平台。（四）通过榜样学习，树立坚定的信念5对高职高专学生做理想信念教育，应抓住新生入学的契机，通过榜样学习等方式，明确所就读专业今后的发展方向和职业选择，做好职业生涯规划。为了顺利开展此项工作，达到预期的效果，要求教师在日