欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:6222866
大小:26.50 KB
页数:5页
时间:2018-01-07
《浅议如何在小学数学中恰当应用多媒体教学技术》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浅议如何在小学数学中恰当应用多媒体教学技术 [摘要]结合多媒体辅助教学的作用及其使用原则,用实例阐述在小学数学课堂教学当中恰当使用多媒体教学。在突破教学的重、难点上、学生的思维困惑处适时地运用电教手段,注重多媒体教学的实效性,可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。[关键词]多媒体教学;适时;实效随着我国科学技术的突飞猛进,现代教育技术也随之不断发展,恰当运用多媒体教学手段,充分发挥电教媒体的优势,可以创造大量在普通教学中无法应用的教学提示,引导孩子在全新的教学情景下充分发挥其想象力,使形象思维能力得到较大的发展,同时使抽象思维与形象思维的发展相
2、协调,同步进行。这样才有利于创造民主平等,合作融洽,相互尊重信任,共同参与的课堂氛围和师生关系;才有利于学生独立思维,呵护学生创新精神的火花,对学生自身全面、和谐、主动发展和素质教育的推进具有重要意义。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点:一、多媒体教学要适时介入5多媒体教学生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。多媒体教学只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。如果以“激趣、整体感知”为主的课,媒体可放在新授之前,以激发学生认知和学习的兴奋度,从无意注意向有意注意过渡。如
3、果以“明理”为主的课,媒体可放在新授之后,以巩固深化所学内容。如果以“思维训练”或“突破难点”为主的课,媒体则放在新授过程中,用定格、重放、补充等方法,以帮助学生掌握新知、理解新知、发挥新知,维持良好的学习氛围。如:教学圆特征,可设计圆形、方形、三角形、椭圆形车轮的车子,通过几何画板生动地演示出多种车轮前进的过程,将抽象的知识变为栩栩如生的动画,使学生获得充分的感性认识,理解了圆形车轮阻力最小,最稳定的优点,从而加深了对知识的理解。二、多媒体教学要明确目标选用多媒体教学,首要原则就是媒体要服从于目标,因此,教师必须深刻钻研教材,准备把握教学重点和难点,然后制
4、订出明确的课堂教学目标,进而设计出为之服务的教学方案,确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧,以便使媒体发挥更大的作用,使学生更准确地把握、理解教材内容,培养敏锐的观察力、深刻的思维能力,变苦学为乐学,变被动学为主动学,促使学生在知识、能力、个性、心理等诸方面得以和谐发展。5如教学“相遇应用题”时,其要点是:①掌握此类应用题的结构特征;②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时,在两张胶纸上各画一汽车,通过抽拉直观演示,显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象:a时间:同时;b地点:两地;c方向:相对;d结果:相遇。待
5、学生掌握了这些特征后,进一步通过投影片抽、拉的演示,弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程;相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间;相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示,突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后,学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识,因而解答起来就会得心应手。学生由表象到思维,由形象思维到抽象思维,清楚明白地认识了事物之间的关系。这样,电教手段的效能也就在目标达成中得到艺术的体现。三、多媒体教学要注重实效多媒体教学有其优势,但具
6、体操作时一定要实事求是,注重实效,切不能摆花架子。5通过与教学内容相适应的电教教材,可使复杂、难以理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料,帮助学生深刻理解,掌握规律,强化教学目标,优化教学效果。例如,六年级数学“圆的周长”一节,在学生初步认识圆的周长后,利用投影、电脑在屏幕上打出一个圆及其直径,然后随意改变圆的大小,屏幕上就出现圆变大直径变长,圆变小直径变短的变化,这时教师适时提问:你们观察到什么?发现了什么规律?学生就很容易理解圆的周长与直径的关系,形成正确的概念。既克服了教学时受时空限制的缺点,又培养了学生探索的兴趣,形成强烈的求知欲望。还要把培养思维
7、能力作为突出任务来完成。思维能力是智力的核心,培养思维能力是各科教学必定要完成的重要任务。多媒体教学能通过图文声像,动静快慢构造出知识性、科学性、形象性、情感性为一体的富有强烈感染力的理想境界。如“长方形的面积计算”一节,教师先让学生用面积单位去测量长方表的面,然后用计算机模拟测量过程,先在屏幕上显示~个彩色闪烁的1平方厘米的正方形,然后用它去测量长方形的面,帮助学生感知求面积的计算方法,然后运行程序,动态显示长4厘米,宽3厘米,促使学生抽象思维,去想学生抽象思维,去想图形中摆的面积单位的个数,然后再用1平方厘米的图形去验证刚才想出来的面积单位的个数,以帮助
8、学生深刻理解长方形面积公式的含义。让书面上公式的形成
此文档下载收益归作者所有