小露珠教学设计.doc

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1、15小露珠学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。本班是我从一年级开始教上来的班级，在这两年的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动。一、教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达

2、到有感情背诵。3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。二、教学准备：教学课件三、教学课时：2课时四、教学设计：第一课时一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谜语导入1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。板书:露珠2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。　　　（放课件：精美露珠图片）欣赏完这么美的小露珠，想说点

3、什么吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）(二）检查预习。1．自读要求。（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。2．检查自学情况。（1）检查读生词。（2）练读长句子。课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？指名读、齐读。（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）（3）分自然段读课文，师生评价。3.整体感知课文默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。出示：小露珠在夜幕降临到黎明时，在黎明时，太阳出来后，最后。学生交流，归纳总结。二

4、、部分理解——精读感悟，重点突破学习第一自然段1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。3．创设情境用“越来越（）”说话。（1）早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。（2）夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。（3）下雨了，雨（），地上的水（）。4．指导朗读。“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。第

5、二课时一、导入感悟。1．同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2．通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙﹚的小露珠）二、理解课文——精读感悟，重点突破（一）精读感悟，小露珠品质。学习二至五自然段1．这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎

6、样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。2.谁夸奖小露珠？指名答。3.出示第2小节（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮（3）见过钻石吗？什么样儿？图：钻石露珠（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。5．出示第3小节、第4小节（1）可爱

7、的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明圆润（2）图：水晶露珠图：珍珠露珠小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？21指名读、评议，男女生比赛读。6．从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。出示：　小露珠像一样像一样，像一样。都喜欢。小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（    ），像（    ），像（    ）。小露珠真是美。板书：外表美7.除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？生一一作答。我们能

8、把这些词换个位置吗？8．分角色朗读。小动物们喜欢小露