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时间:2018-10-23
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1、《小露珠》教学设计——生命因奉献更美丽教学要求:1、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。4、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点:让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、创设情境,导入新课1.出示谜语:同学们,今天老师给大家带来一则谜语,请大家仔细听:闪亮透
2、明小圆球,不大不小像大豆。花草树叶当摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。2、指名学生说出谜底(露珠)(设计意图:对于三年级的学生,猜谜一直是学生感兴趣的一个话题。上课伊始就以这个学生感兴趣的谜语为切入点,可以让学生在课一开始就保持高度集中的注意力,为下面的字词教学打下铺垫。)3、老师:对,这个谜底就是小露珠,瞧,它来了——(课件展示小露珠),让我们一起来看看美丽的小露珠吧。(设计意图:小露珠虽说是学生平时身边多见的一种自然现象,但学生多会有一种平常的东西视而不见的心理,现在老师在课
3、堂上把学生身边的事物展示出来,让学生对平时日常生活中的简单现象有一个回忆,先让学生在视觉上有一个对小露珠美的感性认识。)4、想一想你能用哪些词语形容刚才你看到的小露珠(晶莹剔透,晶莹透亮,熠熠生辉,惹人喜爱,光亮,清亮……)过渡:同学们用了这么多美丽的词语来形容小露珠,作者在课文中把小露珠写的更美,现在就让我们一起来读一读这颗美丽的——小露珠(学生齐读)二、字词入手,初步感知1、学生自由朗读课文,要求读正确生字,读通顺课文(不认识的字看书后生字表上的拼音,或查字典注上拼音。)2、交流词语师:课文中作
4、者用了哪些词语来写小露珠的美丽呢?自由读课文用笔圈一圈,再读一读。闪亮、透明、圆润、光彩熠熠、(1)读词语“闪亮”读句子:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”(2)读词语“透明”读句子:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”(3)读词语:“圆润”读句子:“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”(4)读词语:“光彩熠熠”读句子:“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠。”(设计意图:这个环节的设计把字、词、句进行了有机的组合,这样避免了单调的生字学习,把句子的朗读提出
5、来,读通了句子为学生读整篇课文打下基础。)过渡:刚才我们读了三句打招呼的话,都是谁在与小露珠说话呢?让我们一起来听一听。三、品读对话,感受小露珠的外表美。1、出示:“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”2、相机出示对话:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。3、指导朗读。读好“早哇”一词,体会小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶非常有礼貌,读出亲切。4、师:小青蛙
6、、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜欢小露珠。为什么呢?让我们用“因为……所以……”的句式来填一填。喜欢小露珠,因为它。(设计意图:小学生正处于语言发展的最佳年龄,他们词汇贫乏,掌握的句式也非常有限,对于他们来说,扩大词汇量,熟悉各种句式,是学习语言的首要任务。这个填空题的设计要求学生用书上的语言来说一说。这是对文本语言的简单复制,强化“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”三个词组,帮助学生积累。)5、小结:通过刚才的填空,我们知道小动物们都非常喜欢小露珠,都用最美丽的语言夸奖小露珠。我们来
7、看,这些夸奖的句子,这些最美的句子,其实他们都用了一个什么句式?6、学习比喻句,进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。(1)教师出示三个比喻句:像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。(2)齐读三个比喻句。(3)比喻就是把一样东西比作另一样东西,有着相同的特征。这三个比喻句,分别把什么比作什么?(4)学写比喻句像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。像的小青蛙。像的小蟋蟀像的小蝴蝶。(设计意图:这题学写比喻句的设计,把课堂知识与课外延伸有机
8、结合,没有呆板的让学生另造比喻句,而是把课本上的句子运用了起来,而学生在这儿填写好以后又为后面的表演对话作了一个铺垫。)7、师生一起表演对话(设计意图:师生一起参与的课堂才是最平等的课堂,才是学生乐学的课堂,老师在这里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一个角色,让学生扮演小露珠,一起配合动作把课文中的语句,和刚才学生填的语句有机结合进行一段语言训练。)8、总结:小动物们都非常喜欢小露珠,因为在它们的眼里,小露珠是那么的漂亮,那么的美丽。(板书:外表美)过渡:小露珠不仅
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