小露珠教学设计.doc

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1、15.小露珠教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、认识2个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。教学难点:感受小露珠的美好品质,以及大自然的和谐、融洽、美丽。教学过程:一、导入课文,激发兴趣1、猜谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮

2、,摇来摇去真自由,爱跟太阳捉迷藏,阳光一照它就跑。指名答(小露珠)。今天我们继续学习第15课(齐读课题《小露珠》)2、课文中的生字词,大家还记得吗?谁能读读看(出示大屏幕)草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐3、生字词,同学们掌握得不错。上节课,我们认识了小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)这么喜欢小露珠,一定想见见这样的小露珠吧,打开书,看看插图里的小露珠。小露珠美吗?我们赶紧读读课文的第一自然段,看看小露珠是怎么来到我们身边的。读完之后,说说你知道了什么?3二、创设情境,分层朗读。1、清晨,起早的

3、小动物遇见了小露珠,请同学们自由读课文2至5自然段。说说你们发现了什么。2、同学们说得真精彩,让我们一起读读课文2至5自然段。3、小动物们都和小露珠说了什么?用波浪线画出来。(交流)4、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?5、小动物们都喜欢小露珠,想一想,还有哪些小动物不会和小露珠打招呼呢?又会怎么说呢?仿照课文的写法说一说。出示课件:小动物们都喜欢小露珠,因为它。(板书)引读:是啊,小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润。她的外表是多么美丽啊。板书:外表美。怪不得小动物们都喜欢小露珠呢!我

4、们一起来美美地读好这几句话。(齐读)6、过渡:小露珠不仅小动物们喜欢它,还有谁喜欢它?请同学们读第六自然段,也可以看看插图,边读边想象画面。指名读。7、这些植物都喜欢它,为什么呢?花草树木都喜欢小露珠,因为它_________。(板书) 要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。什么是格外精神?你能作个样子吗?你们能把精神读出来吗?(齐读)8、小露珠光彩熠熠,就像什么一样,(钻石)是呀,瞧瞧!(出示图)有了小露珠的装扮,植物变得——这个俊俏的小姑娘指谁?(所有的植物)小露珠身上带的珠宝是谁?边读边想这些美丽的植物

5、带上美丽的的珠宝是什么样?想看看吗?师:植物们为什么这么生机勃勃、格外精神呢?小结:小露珠滋润了植物,给植物带来了勃勃的生机,使他们格外的美丽。所以,植物们也都喜欢小露珠。9、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)(出示句子)引读(她感到有一股热气袭来……向空中飘去。)谁能用因为所以说一说,小露珠怎么了?为什么越来越轻了?3(因为太阳公公散发的热量越来越大,所以小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)什么是越来越大,是一下子变大吗?课文中还有这样的词吗?

6、(第一句是小露珠的身子越来越大,小露珠越来越亮,)(第一句指的是同一事物;第二句指的是两个事物,越来越大和越来越轻之间是因果关系。)是啊,大家在生活中经常能遇到这样的词,我们也来试试看。看看你会用吗?课件出示:(1)雨下得越来越(   ),地上的水越来越(   )。(2)夏天到了,天气越来越(   ),(    )。(3)果园里的苹果越来越(),越来越(),沉甸甸的果实把枝条压得越来越()。10、小露珠离我们越来越远了,植物们舍得吗?你丛哪里看出来的?植物们又是怎样向小露珠告别的呢?指名读。太阳出来了,小露珠要走了,植物姐妹们都舍不得。你们看(引读)你们

7、听(引读)同学们,如果你们是其中的一员,相信你们也会舍不得,那么小露珠离开时,你会对她说什么?你们多想留住小露珠啊,可是小露珠却向——大伙儿一一告别,她——(引读)师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摸下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?总结:小露珠不仅赢得了动物们的喜欢,也迎来了植物们的喜爱,谁也舍不得它走,因为它把美丽无私地奉献给了大家,所以小露珠不仅外表美,心灵更美。三、积累延伸,超越文本1、摘录文本中优美的词句,练习背诵课文。2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。板书设计:

8、小露珠动物美植物3

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