《小露珠》教学设计.doc

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1、《小露珠》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。学会用“越来越……越来越……”造句。2、理解课文内容，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外表美、心灵美。教学重点:有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点:体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的外表美、心灵美。一、复习旧知，导入新课(出示小露珠卡通像)让我们一起亲切地和它打声招呼吧！（生：你好，小露珠！）小露珠还带着上节课的词宝宝朋友们来到了课堂，你们欢迎它们吗？来，让我们开火车把它们请出来吧！（出示课件词语夜幕降临俊俏袭来吹奏草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石乐曲）通过上节课的学习，小露珠

2、给你留下了什么印象？今天就让我们继续来学习第15课，《小露珠》，再次走进小露珠的世界，感受它的美丽与可爱。（板书课题，出示课题课件3）二、细读课文，品读感悟1.学习课文第一自然段。请听老师朗读课文第一自然段，让我们一起到大自然中去8寻找小露珠的踪迹（播放课件配乐朗读第一段）听了老师刚才的朗读，你知道了什么？（交流:小露珠出现的时间、小露珠调皮、可爱、小露珠的变化等。）2、细读第二—五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。天亮了，小露珠又遇见了它的哪些好朋友？它们怎样给小露珠打招呼呢？带着问题，自己默读课文的第二—五自然段。（1）学生自由读二——五自然段（2）分别

3、交流①小露珠遇见了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个好朋友。②A.出示课件：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 这是谁在和小露珠打招呼？（小青蛙）还有一只小青蛙是这样说的“早哇，闪亮的小露珠！”你最喜欢哪只小青蛙的话呢？为什么？能读出它的闪亮来吗？孩子们你们在哪儿见过钻石？（生说）想不想见见呢？出示课件图片，用一个词形容一下钻石？让我们和小青蛙一起赞美小露珠，读——（出示课件句子，钻石、闪亮加红）B.课文中还有小蟋蟀和小蝴蝶，他们也喜欢小露珠，赞美小露珠，下面请同桌互相读读课文3、4自然段，看谁读得好。出示课件水晶和珍珠图，看，小露珠像它们一样，这么透明，这么圆润，

4、你想读哪句话？来试试吧！8出示课件“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”指名读（评价：我听出你对小露珠的喜爱了，我听出小露珠的透明来了，我听出小露珠的圆润来了）这些小动物是怎么来到小露珠身边的？谁来说说？（生:蹦到大荷叶上的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶）两大组同学来合作读读2-5自然段，一组同学读小动物向打招呼的话，一组同学读旁白，第五段齐读。同学们，读了这么多遍课文，相信很多同学都已经会背了，不会背的也没关系，老师来帮助你，请看课件出示句子：“早哇，像（）那么（）的小露珠！”()的（）对小露珠说。你想背哪段?

5、来给大家展示一下吧。（指名背）现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是—美（板书）3、学习第6自然段这么美丽的的小露珠，不止小动物们喜欢，还有谁喜欢它呢？为什么喜欢？请同学们自己带着问题读读课文第六自然段，边读边思考，勾画出关键词句，待会儿我们一起交流。（生自读）8交流（小露珠受到向日葵、白杨树、喇叭花等植物的欢迎）课件图片板书：植物为什么植物们这么喜欢小露珠呢？交流课件出示：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精

6、神——金黄的……”A.理解“光彩熠熠”：这霞光中的小露珠光彩熠熠就像什么一样？（像钻石）谁能带着你的体会再读读这句话，读出小露珠的光彩熠熠？（生读课件句段）有了光彩熠熠的小露珠的装扮，植物们都显得“格外精神”呢！你看（课件：金黄的向日葵……都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。）“美丽的珠宝”指什么？（小露珠）俊俏的小姑娘指的是?（植物）你们能想到吗，都有那些植物戴上了这些美丽的珠宝呢？（学生自由说）你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。（学生自读这一句段）听了你们的朗读，老师刚才也想到了许多美丽的画面，让我们一起来

7、看看。（课件出示：带有小露珠的植物）8跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。好，让我们拿起书本，再把课文第六自然段美美地读读一读吧（出示句段：霞光中，……生机勃勃）同学们，假如你就是被小露珠滋润过的植物，你想对小露珠说些什么呢？（感谢你小露珠，是你让我……）4、学习第7自然段过渡：在大家的感谢声中，小露珠爬着，滚着，笑着。渐渐地它感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。它渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）谁能用“因为·····所以······”说一说：小露珠怎么了？这几句话中有这样两个词。（课件

8、，“越来越大、越来越轻”变红）生读。什么是“越来越大