英语新闻听力教学策略探究

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1、英语新闻听力教学策略探究　　摘要：英语新闻听力材料涉及面广，传递信息及时，是大学英语听力课教学和各级英语考试的一个重要内容，也是学生听力学习的一大难点。本文分析了英语广播新闻在结构、语法、词汇等方面的特点，并对英语新闻听力教学策略进行了研究和探讨。关键词：英语新闻听力结构特点教学策略1.引言英语新闻听力材料涉及国际国内政治、经济、文化等各个方面，受到教师和学生的普遍关注，并且成为高校英语专业听力课教学的重要内容。高校英语专业教学大纲对听力的教学要求是学生在第二学年结束时应能听懂VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容。

2、大学英语四、六级及英语专业四、八级考试中对新闻听力的测试也是考试的一个重要方面。而目前大多数学生英语新闻听力水平薄弱，考试失分较多。学生普遍反映新闻英语听力材料难度大、语速快，往往听完一遍之后只能抓住几个简单的词汇，对新闻的主要内容无从把握，这使得一些学生对英语新闻听力有强烈的畏难情绪，导致他们对新闻听力学习的积极性不高，新闻听力水平也得不到有效提高。因此对新闻听力教学策略进行深入研究是十分必要的。92.英语广播新闻的特点英语新闻听力不同于大学英语听力教材或托福雅思的试题，它是一种“朗读性的书面语”，具有语速快、词汇精

3、练、内容广泛等特点（陈晓2003：32-34）。要听懂英语广播新闻的内容，了解英语新闻的基本特点是非常重要的。英语新闻按其报道内容的不同可分为硬新闻（hardnews）和软新闻（softnews）。硬新闻是指时效性强，题材较为严肃的政治、经济和社会新闻，多为动态新闻；软新闻是指人情味较浓的社会新闻，如娱乐新闻、体育新闻、服务性新闻等。2.1结构特点。硬新闻和软新闻在结构上有不同的特点。2.1.1硬新闻的结构特点硬新闻多采用倒金字塔结构，也称倒叙法，这种结构按新闻事实的重要程度或受大众关心的程度，由要点到细节以依次递减的

4、顺序来组织材料、安排全文。通常最新、最重要的事实被放在新闻的最前面，概括事件的中心，交代新闻所涉及的人物（who）、时间（when）、地点（where）、事件（what）、原因（why），以及背景信息（how）等六大要素，被称为新闻的导语（thenews9lead），导语是新闻主要内容的高度浓缩。由于新闻报道的侧重点不同，有些新闻的导语可能只包含其中的几个要素。新闻听力考试的材料通常来源于硬新闻。2.1.2软新闻的结构特点软新闻形式通俗，注重趣味性，一般没有明确的时间界定，多属于延缓性新闻。这类新闻的结构形式不一、文体

5、自由。如人物传记类的新闻常使用总—分—总或分—总的结构。新闻的开始部分概括人物的生平，然后以人物的成长时间顺序为线索，介绍人物在各个时期的活动和成就，最后概括人物的成就及产生的影响；电影、唱片宣传类的新闻也常采用总—分的结构，开头通常介绍是谁的作品、作品的风格、上映发行的时间，后面介绍主要剧情及演员或歌手的信息等（梁安滨2011：181-182）。软新闻由于结构松散和篇幅较长的限制，一般不会出现在各类新闻听力的考试中，但是在日常学习中，这类新闻对于丰富文化背景知识、提高英语听力能力的作用不容忽视。2.2语法特点。英语广

6、播新闻的报道中实义词出现较多，通常省略冠词a和the、联系动词to9be、连词（连词and常用逗号代替）、介词和代词等，这样能起到简洁美化版面的效果。从语法角度讲，多使用一般现在时。即使是报道或描述过去或将要发生的事情，也是如此（王金阳2009：65-68）。新闻广播报道通常是正在发生或刚刚发生的事件，因此为了突出新闻的及时性和生动性，增强真实感，一般现在时态、现在完成时态及现在进行时态的使用较多。英语新闻中被动语态的使用较为普遍，被动语态的使用使得新闻结构更为紧凑，有效吸引听众的注意力。2.3词汇特点。由于英语新闻报

7、道的是世界范围内的最新消息，因此其使用的词汇量大是公认的事实，成为学习的一大难点。报道中常涉及众多的人名、地名、国家、机构名称等专有名词，由于新闻报道时间的限制，不少机构的名称经常使用缩略形式，如IMF（国际货币基金组织）、UNESCO（联合国教科文组织）等。词汇的另一特点是创新词汇的大量出现。新闻是社会最新鲜事物的传播者，有“新”、“准”的特点，因此新闻中的词汇会反映当前世界上最新的事物和概念，如riskinvestment（风险投资）、technologyinvestment（技术入股）等。3.英语新闻听力教学策略

8、英语新闻报道在结构、语法及词汇方面有较为鲜明的特点和规律，这为新闻听力教学提供了一定的思路。在教学中，教师应根据学生的实际学习情况，采取相应的教学策略，帮助学生有效提高英语新闻听力水平。3.1教学材料的选择注重时效性原则。9教学材料的选取是教学过程中最关键的一环，材料选取得是否恰当直接决定了学生对材料学习的兴趣和积极性的高低。新闻