《时间的计算》教案.doc

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1、时间的计算南漖小学卢燕玲教学内容:P62例1、例2。教学目的:  1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。2、通过教学使学生能掌握换算的方法,正确地进行时间单位之间的换算。3、通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间,会进行一些简单的时间计算。  4、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点:  时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪教学过程:一、猜谜游戏引入:  1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。  2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面

2、模型,提问:  ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”  ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?  “时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?  ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?  3、教师用时钟模型,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)4二、教学新课:  1、教学例1:2时=()分  (1)教师:1时等于……?(学生

3、答)那2时呢?  (2)学生合作、自主探究。  (3)反馈  a、60+60=120分  b、2时就是2个60分,即60×2=120分  (4)教师小结。  2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:  3时=()分4分=()秒120分=()时180秒=()分先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。3、练习十四的第2题。(用手势表示>、<、=)  4、教学例2:  (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分

4、离家,7时45分到校。  (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?  (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:  a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。  b、45-30=15,是15分钟。  5、小结(略)  6、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习:  1、完成P62“做一做”中的第2小题,4  集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。  2、练习十四的第4、5题。要求学生计算经过的时间。(如果部分学生有困难,可以让他们借助钟面模

5、型加以直观演示)  3、拓展题:小明家到学校要走15分,他每天早晨要在7:35到学校,应该在几时几分前从家出门?四、全课总结,回归评价:教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时30分开始上课,从上课到现在经过了多长时间?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。五、板书设计;  时间的计算  例1:2时=(120)分  1时是60分,2时是60加60,等于120分。例2:小明从家到学校用了多少时间?方法一:分

6、针从6走到9。走了3大格,是15分钟。  方法二:45-30=15,是15分钟。  4课后反思:  这课内容学生应该平时都了解,因为学生每天都和时间打交道,所以上课多以引导,实物展示给学生。以猜谜语游戏的形式,让学生了解时钟:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。通过游戏知道那根是时针,那根是分针。同时老师拿出一个钟面模型,钟表上有多少大格,多少小格。分别一大格表示几时几分,一小格表示几秒。通过一分是六十秒,引出两分是多少,两个六十秒。同时设计一些实际解问题的题目让学生解决。如:老师上班是7时10分出

7、家门,7时45分到校。问老师从家到学校用了多长时间呢?最后通过学习时间计算,知道一节课40分钟有多长。知道了时间的重要性,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。4

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