中职英语教学应用激励法探究

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1、中职英语教学应用激励法探究　　【摘要】针对中等职业学校学生英语基础差、学习态度不端正的现状，教师要善于引导，不能一味地批评指责，要用赏识教育营造出一种轻松、和谐、愉快的学习氛围，这对提高中职生的学习水平、学习英语积极性具有重要作用。本文探讨了如何在英语教学中积极有效地使用激励法活跃课堂气氛。【关键词】中职英语激励法探究【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）08-0192-01中职学生英语基础较差，普遍厌学，上课不听讲，因此，如何提高学生英语课堂学习积极性，提高学生学习的兴趣，是摆在英语老师面前的课题。笔者认为，在教学实践中，

2、想方设法让学生在轻松愉快中学到应有的英语知识，必须要多鼓励、少批评，让学生体会到学习英语的乐趣，从根本上改变学习英语的态度。笔者根据自己多年的教学经验浅谈一下几点看法，以供同行们探讨。一尊重信任中职学生是前提5英语教学在中职永远不会像专业课老师那样受到重视。因此，英语老师首先要尊重学生，信任学生。在教学英语中，中职教师要把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和谐的微笑洒向每一位学生。中职学生经常会出错，是应试教育的失败者，在出错时会产生挫败的心理，这时老师应微笑着告诉学生：“Nevermind，Ithinkyouwilldoagoodjoblat

3、er.”如果经常这样鼓励学生，就会创造出一种和谐宽松、互相尊重的教学氛围，使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教学中。二善于发现闪光点是基础中职学生是应试教育的失败者，往往比较自卑，要他们重拾自信心，有较强要求进步的内在需要，以及提高学习成绩的良好愿望，需要的是老师的鼓励和帮助。而老师要表扬学生，就需要去观察与研究。采用语言鼓励还是体态用语都要把握适当尺度，忌过分夸张，以免造成学生的骄傲心理，反而不利于提高学生的学习。如何把握好鼓励的尺度呢？这就需要教师在平时的教学中，多发现学生的闪光点，多研究学生，多探讨学生学习心理，对不同的学生提不同的要求。针对中职学生的

4、实际情况，对学生的英语学习进行积极的、正确的、适度的表扬与鼓励会产生事半功倍的效果。三利用言词交际和肢体语言是手段5中职学生是应试教育的落伍者，对学习往往不感兴趣，缺少自信，英语教师在教学中，可以恰当运用口头语言，向学生传递关爱的信息，对激起学生的求知欲、调节课堂气氛、创造温馨的学习环境会起到积极的作用。平时要接触学生，多与学生聊天谈心，言出于心，只要尊重每个学生，真诚地与学生交朋友就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。一两句赞赏性的话语，会使学生精神振奋，学习信心高涨，如同一股暖流，让他们感受到老师的温情和呵护，使课堂气氛浓厚。因此，在英语教学中，教师应多用

5、鼓励的语言创造宽松的学习环境，以便于让学生获取成功。手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等这些体态语，也常常对学生的各种行为起到某种暗示作用。正如有的学生常犯错误、自尊心又很强，如果老师能用信任的眼光注视他，他可能很快地振作精神，从头做起。如果教师用轻视的眼光看他，他就有可能永远沉沦、颓废下去。因此，教师在课堂教学中，特别是在课堂组织与管理中，可以少一些低效、重复的说教，多一些示范和期待的积极体态行为去影响学生，耐心细致地鼓励他们完成学习任务。避免教师总是板着脸，瞪着眼，动辄就训斥、讽刺、挖苦的做法，力争让学生通过情感交流获得更大的成功。四创设良好课堂气氛是目标

6、5中职学生由于英语学习自觉性差，没有家长或学校的督促，不会主动去学习。因此，必须抓住课堂这个主阵地。经验表明，创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂氛围对学生的学习效果非常有帮助。中职英语老师应在课堂教学中，努力创设一个使学生感到安全的宽松的学习环境，能够形成自觉学习与自主发展的氛围，要让中职学生少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参加创造性的语言交际活动。要理顺课堂结构，安排好重难点，明确每节课的学习目标。对每篇文章、每节课如果都能提出具体的目标，并适合学生的学习水平，让学生在愉快、和谐的课堂氛围中学习，那么就能激发学生的学习热情。五收获成功，体会改革的效果在活跃的课堂气

7、氛中，在积极的学习氛围中，在浓厚的兴趣中，让学生体会到学习英语的乐趣。实施经常性的不断的鼓励，可以大大提高中职学生的成就感，恢复学生的自信心。而成就感是职业学校学生不可多得的动力，将为他们在以后的工作中，敢于进取，努力去追求成功和减少失败。学生经常遭遇挫折，就会丧失信心，动机就会降低，影响后来的学习。而成功的体验却能提高自我效能感，也就是对自己能否成功进行某一成就动机的主观判断。5总之，作为一名中等职业学校的英语教师，尽管在学校不会像专业课那样受到学生的尊重，但我们只要有持续不断的敬业精神，想方设法改进课堂教学艺术，多给学生赏识性言语，多实施激励性措施，同时更要