中职学生激励方法探究

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1、中职学生激励方法探究湖北信息工程学校林亚军摘要:本文对中等职业学校教育中学生的激励现状进行分析,论证了改善中职学生激励方法的必要性。捉岀了对屮职生进行激励的方法与策略。关键词:中职学生激励方法必要性探究激励，是指组织系统中，激励主体通过激励因素或激励手段与激励客体之间相互作用的关系的总和。目前，职业教育目前面临的共同困难便是学生的起点太低，就读于职业学校的学生多为应试教育的淘汰者，这就使职业教育的难度加人。我们应采用合理的激励机制，促使中职学生把外部的刺激内化为个体的需要和动机，变消极、被动、盲目的行为为积极、主动、自觉的行为,发现到自身的潜力，找回

2、失去的信心，成为合格的社会劳动者.一•改善中等职业教育的激励现状的必要性1.中职生接受职业教育的信心需要激励近年来，rtr丁社会中等职业学校的认知度不够，中等职业学校犬多数因为教学设施不够完善，毕业后学生难以依靠自已的技能水平找到满意的工作，许多中等职业学校面临着招生难的问题，有的职业学校为完成招生计划，解决生存危机,对招生对象基木上是无门槛准入，造成中等职业学校生源质量很差。以上诸多原因导致学生及家长对中等职教育缺乏足够的信心.如果我们能够采用恰当的激励机制给学生以信心，吸引-•些冇志于成为高索质劳动者的学生来接收中等职业教育。2.中职生的健康成长

3、需要激励中职生大多数是初中毕业生，尚处于少年吋期，心理尚未成熟,辨别是非的能力较弱，适应社会所必须的人生观、道德观、价值观尚未完全建立，容易产生各种困惑和迷惘，这就要求我们遵循中职生思想和心理发展规律，运用激励手段引导他们进行趋善避恶的选择，人张旗鼓地表扬和奖励良好的思想和行为,及时纠正错误的思想和行为，从而对中职生的需耍、动机乃至价值观产生震动，形成明确的是非导向,促进他们朝正确的方向健康成长。人的潜能是巨大的。美国哈佛大学心理学家威廉•詹姆斯研究表明:一般情况下,人的积极性和能力只发挥了20%〜30%，而受到充分激励的情况下，人的能力口J发挥到8

4、0%〜90%o即同一个人在通过充分激励后的积极性和能力可架提高到原來的3〜4倍。因此，通过各种激励方法可激发中职生内在的精神动力，使中职生对未来的生活充满信心.激起他们的求知欲望，促进中职生的全面发展。二、中职学生现有的激励机制现状分析1•学生评价体系落后随着社会对高素质劳动者的需求日趋增加，职业学校学生质量逐渐成为人们所关注的焦点。对于中职教育来说，其教育质量决定了中职学校的生存和发展。中职学校的毕业生，应该是社会所需要的高素质的劳动者，他们应具有必备的文化知识、专业基础理论知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新

5、精神和实践能力、立业创业能力；具有基本的科学文化素养，良好的职业道德和行为规范；具有健康身心素质。但对中职教育來说，基本沿用了普教的学生评价体系，增加了学生所学专业相关工种的等级鉴定以外。而这种评价方式仍然是学业评价的指导思想，无法对学生进行比较全面的考核，无法发挥学生的个性和特长，促进学生全面发展。在这种评价体系卜•，学生缺乏现代社会所必须的终身学习意识和能力，动手实践能力、开拓创新意识和创新能力、同伴协作意识和团体精神、职业转岗和职业适应能力等综合素质，而这在极大程度上不仅制约个人的职业生涯发展，而且制约着社会的发展2.激励方式单一化物质激励只有

6、转换为精神激励才具有持续性.中职学校在激励方式的选择上，常常忽视了其他精神的、内在的、发展性的激励手段的运用，影响了激励的整体效果。近年來，国家对中职学校扶持力度越來越大，各种激励、扶持、优惠政策不断岀台。各中职学校纷纷八仙过海，招生策略五花八门，但形势依然严峻，招生工作的展开十分困难。如果我们能以优质的教育吸引学生；这无疑会给我们的中职教育带來减轻负担。很多中等职业学校都有针对优秀的学生奖学金制，对职业技能竞赛中获得奖项的学生也有一定的物质奖励。叮是并没有后续的人文关怀以及与Z做为榜样，并没有实现物质奖励向精神激励转换・。1.激励措施不具备针对性。

7、中职学生就读职业学校的目的是学习职业技能，进入相应的职业技术领域，可是职业教育的学生常常无法与所学的专业相联系。也无法与学生的在校时评价相联系。即使有的学生在校时表现很优秀，也没有针对他们的就业激励措拖•只有深入地进行调查研究，不断了解学生需求层次，有针对性地采取激励措施，才能收到实效。2.止激励与负激励不能有机的结合所谓正激励就是对学生的符合组织FI标的期望行为进行奖励。所谓负激励就是对学生违背组织目的的非期望行为进行惩罚。止负激励都是必要而有效的，不仅作用于当事人，而且会间接地影响周围其他人19世纪末，美国康乃尔大学曾做过一次著名的实验：将一只青

8、蛙突然丢进沸腾的油锅里，结果青蛙用尽全身力气，猛然一跃妥全逃出了油锅。半小时后，将那只刚刚死里逃生的青蛙放入