《语文试题编制原理与技术》调查研究、准实验研究方法与案例.pptx

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1、准实验研究、调查研究方法与案例2015年5月13日做过准实验设计，做过问卷调查，分析过数据？调查目的学习效果（成绩）学习积极性和学习注意力教师对软件等的使用行为教学互动行为准实验研究问卷访谈调查研究课堂观察一、准实验研究准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。降低控制水平，增强现实性研究进行的环境不同。效度一、准实验研究研究方法不相等实验组控制组前后测准实验设计分析方法：独立样本T检验等三组或三组以上的差异检验分析方法：（1）单因素方差分析（one-wayANOVA）（2）两因素方差分析（two-wayANOVA）（3）协方

2、差分析一、准实验研究案例1：Aproblemofsolvingorientedintelligenttutoringsystemtoimprovestudents’acquisitionofbasiccomputerskills实验目的：iTutor是否能提高学生的技能操作水平？iTutor对不同先验知识水平学生技能操作水平的促进作用？因变量：学生技能操作水平自变量：教学方法、先验知识水平教学方法：使用itutor、不使用itutor先验知识水平：高、中、低2*3两因素方差分析独立样本T检验等单因素方差分析等（实验假设）一、准实验研究案例1：Aproblemofsolvingo

3、rientedintelligenttutoringsystemtoimprovestudents’acquisitionofbasiccomputerskills实验步骤：选择实验对象（实验组与控制组）前测——保证两组水平一致实验干预后测——验证实验假设先验知识水平分组一、准实验研究实验对象：华南师范大学教育信息技术学院大一4个班137名学生。案例1：Aproblemofsolvingorientedintelligenttutoringsystemtoimprovestudents’acquisitionofbasiccomputerskills前测：Theskillsof

4、thetwogroupswerenotsignificantlydifferent(F1,135=1.111,p>0.05)一、准实验研究实验对象：华南师范大学教育信息技术学院大一4个班137名学生。案例1：Aproblemofsolvingorientedintelligenttutoringsystemtoimprovestudents’acquisitionofbasiccomputerskills实验结果：Theinfluenceof‘differentlevelsofpriorknowledge’and‘differenttypesofteachingmethods’

5、onstudentlearningeffectiveness一、准实验研究实验结果：5.2Learningeffectivenessofstudentswithdifferentlevelsofpriorknowledgeindifferenttypesofteachingmethods一、准实验研究实验结果：5.2Learningeffectivenessofstudentswithdifferentlevelsofpriorknowledgeindifferenttypesofteachingmethods一、准实验研究实验结果：5.2Learningeffectivene

6、ssofstudentswithdifferentlevelsofpriorknowledgeindifferenttypesofteachingmethods一、准实验研究实验结果：一、准实验研究iTutorcanenablelearnerswithanylevelofpriorknowledgetoexperiencemoreeffectivelearning；iTutorcanfacilitatelearnerswithlow-levelpriorknowledgetoexperiencegreaterlearningandraisetheirlearningeffect

7、ivenesstomatchthatoflearnerswithbetterpriorknowledge.Learnerswithlow-levelpriorknowledgeneededmoreguidanceandassistance.研究结论：一、准实验研究二、调查研究研究工具量表（李克特量表）等级选项，例如，1.强烈反对2.不同意3.既不同意也不反对4.同意5.坚决同意。问卷计数类，例如问题的答案分对、错两种，对能力分优、良、中、差、劣几种，对情绪反应分强、中、弱三种。用途教师/学生