《语文试题编制原理与技术》语文量表应用案例

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1、目录一、3・5年级小学语文阅读元认知的特点及干预2（一）研究目的2（二）研究假设2（三）研究程序21、初测问卷的编制22、正式问卷的形成33、正式施测3（四）附：正式问卷4二、3・6年级小学生写作能力测量量表的编制7（一）研究目的7（二）研究程序71、写作能力初测测验的编制72、写作能力正式测验的编制73、测验的科学性检验8（三）相关附件：91、小学生写作能力结构调查问卷102、小学生写作能力正式测验10三、4-6年级学生语数学科兴趣量表的初步编制12（一）研究目的与方法12（二）量表理论框架与内容12（三）项目库的建立及初稿的编拟12（四）项目筛选13（五）正式量表的构建13

2、（六）量表测量学指标分析13（七）相关附件13四、小学语文阅读能力测评量表的编制16（一）研究目的16（二）阅读能力测评工具16（三）附件17五、中学教师职业技能量表的编制22（一）研究目的22（二）理论模型22（三）教师职业技能量表题目22一、3・5年级小学语文阅读元认知的特点及干预专业：发展与教育心理学（一）研究目的编制适合3-5年级小学生的语文阅元认知问卷，考查其测量学特征，为研究者和教育工作者测量和评估小学生语文阅读元认知水平提供简便适用的工具，并探讨3-5年级小学生语文阅读元认知的特点。（二）研究假设假设I：编制的3-5年级小学生语文阅读元认知问卷是多维度的，具有较好

3、的测量学指标。假设II：3-5年级小学生语文阅读元认知整体水平不高，随着年级的升高，3-5年级小学生语文阅读元认知水平存在年级和性别差异。（三）研究程序1、初测问卷的编制（1）初测问卷项目来源第一，整理文献与搜集相关研究问卷项目。对国内外关于语文阅读元认知的文献进行综合整理和分析，以元认知概念相关理论为基础，收集和编制了语文阅读元认知的代表性项目共20条。第二，将开放式访谈和开放式问卷调查获取的结果归类整理，共从中提炼出40个条目作为编制问卷的部分题目。（2）初测问卷的形成最后将收集整理的60个项目，参考Flavell（1989）和董奇（1989）将问卷分为元认知知识、元认知体

4、验和元认知监控三个维度。首先请一名心理学教授和2名心理学研究生对问卷项目内容进行修改和审定，根据他们的建议对问卷个別项目的内容和问卷维度进行多次删改；然后，请3名小学语文教师和6名小学生对问卷项目容易产生歧义的地方进行多次修改;最后形成一共58个项目初测问卷，其屮元认知知识29个项目、元认知体验15个项目、元认知监控14个项目。问卷分为三部分，第一部分为基本信息，第二部分为指导语，第三部分为问卷内容。为便于测试，将问卷题目混合随机排列，釆用Likert五级记分制，1代表“完全不符合”，2代表“不符合”，3代表“有点符合”，4代表“大部分符合”，5代表“完全符合”，分别记作1、2

5、、3、4、5分。(3)初测问卷施测和修改①施测步骤以班级为单位进行整体施测问卷，采用统一的指导语，在所选取的班级白习课进行测试,要求被试在施测过程屮，根据自己的情况如实作答，问卷当场收回。时间25分钟。施测步骤如下：首先，培训主试其次，测试开始时主试引导学生阅读指导语并适当示范和解释。测试过程中，主试进行巡视，若被试有疑问，主试轻声走到被试身边小声解释。如果被试询问某一题的是什么意思,主试不得依照个人理解进行解释，一律对被试说“请你再认真阅读一遍题日，按照自己的真实情况作答就可以了。最后，对搜集来的初测问卷的数据录入计算机进行项目分析和验证性因素分析，根据分析结果和相关指标对初

6、测问卷条目进行删减后，形成正式问卷。②问卷冋收甄别测试时间到，由主试当场收回问卷。问卷剔除原则是：一是整份问卷答题不完整者，如隔一题作答、间断性答题和问卷漏答题目超过三题者；二是规律性作答，如整份问卷呈同一答案，波浪形答案，间隔性同一答案等。2、正式问卷的形成对初测搜集来的有效问卷数据进行项目分析、验证性因素分析和信效度分析，根据研究目的和相关指标对初测问卷进行题项删减，最后形成正式问卷(见附录二)。正式问卷共35个项目，分为三个维度，其屮元认知知识包含10个项目，分别为1、2、3、9、1()、11、12、19、20、26；元认知体验包含9个项目，分别为4、5、13、14、15

7、、21、22、27、28；元认知监控包含16个项目，分别为6、7、8、16、17、18、23、24、25、29、30、31、32、33、34、35。正式问卷包括三个部分，问卷分为三部分，第一部分为基本信息，笫二部分为指导语,笫三部分为问卷内容。为便于测试，将问卷题目混合随机排列，采用Likert五级记分制，1代表“完全不符合”，2代表“不符合”，3代表“有点符合”，4代表“大部分符合”，5代表“完全符合”，分別记作1、2、3、4、5分。3、正式施测使用修改后的3-5年级小学生语文阅读元认知问