2019年德宏教师招聘考试押题试卷三.docx

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1、2019年德宏教师招聘考试押题试卷三一、单选题1、课程的总体规划是（）。A.课程设置B.课程计划C.课程设计D.课程要求2、有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是（）。A.感知阶段B.理解阶段C.巩固阶段D.运用阶段3、某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学这种评价类型属于（）评价。A.诊断性B.描述性C.形成性D.总结性4、个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为5、下列情形中，运用了德育方法的品德评价法的是（）。A.

2、奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生B.鼓励学生向优秀的同学学习C.带领学生参加志愿活动D.让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣6、班集体形成的主要标志之一是（）。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划117、夏日炎炎，身处蓝绿色调装饰的室内，会感觉相对清凉。这属于感觉的（）现象。A.对比B.后像C.联觉D.适应8、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.共鸣9、阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是（）。A.无意想

3、象B.有意想象C.再造想象D.创造想象10、与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质11、一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是（）。A.能力B.气质C.性格D.动力12、在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维水平已进人（）。A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13、让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏，然后再接触完全符号化的概念。这是（）。A.外显学习B.内隐学习C.程序性学习D.技能学习14、

4、陈老师是小学一年级某班的班主任，近期，陈老师发现有部分学生热衷观看一部卡通片，而且模仿片中反面人物的行为，结果导致学生口角甚至打架等不良行为的发生。为了避免此部卡通片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，应采取的适当做法是（）。A.陈老师应禁止学生观看这部卡通片11B.陈老师应对有模仿行为的学生进行说理教育C.卡通片中应尽量少描写反面人物D.陈老师应让学生体验到“恶有恶报，善有善报”15、经常使用一个物体的某项功能，而认为该物体只有这种功能的现象称为（）。A.顿悟B.原型启发C.功能固着D.导向功能16、提出需要层次理论的心理学家是（）。A.弗洛姆B.罗

5、杰斯C.马斯洛D.弗洛伊德17、反思评价属于学习策略中的（）。A.精细加工策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略18、学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）。A.下位学习B.同位学习C.上位学习D.并列组合学习19、下列解决问题的方法中。是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法（）。A.算法式方法B.启发式方法C.手段目的分析法D.爬山法20、教学评价的依据是（）。A.学绩测验B.量化指标C.教学目标D.常模参照二、多选题1、讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循（）等要

6、求。A.讲授内容具有系统性和逻辑性B.讲授层次分明且重点突出11C.注重语言表达技巧D.与其他方法配合使用2、当代教学组织形式的发展趋势是（）。A.多元化B.综合化C.个别化D.组织化3、陶冶教育法的主要方式有（）。A.人格感染B.课外活动C。艺术陶冶D.课堂教学E.环境陶冶4、班级管理的功能包括（）。A.社会化功能B.个性化功能C.调整化功能D.惩罚化功能5、.现代人的自我修养应重视心理的修养，即培养自己良好的心理品质，为此，需要（）。A.掌握心理调适方法，学会自我调节B.发展与他人的交往，建立良好的人际关系C.树立正确的人生观，养成积极乐观的人生态度

7、D.培养多方面的兴趣和爱好，养成健康的生活方式6、下列关于遗忘规律的表达不正确的有（）。A.遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的B.遗忘的发展是均衡的C.遗忘的发展是先快后慢的D.及时复习能较为有效地减少或防止遗忘7、情绪与情感的反应特点不同，情绪具有（）。A.情境性B.激动性C.暂时性D.稳定性118、霍华德·加德纳提出的理论认为，智力有八种不同的类型，并且每一种都是相互独立的。以下哪些属于加德纳提出的智力类型（）。A.社会认知智力、自我观察智力B.音乐智力、人际交往智力C.言语智力、逻辑数理智力D.人际交往智力、自然观察者智力9、.教育心理

8、学诞生的心理学背景包括（）。A.教育心理学化运动B.心理测量运动C.儿童研究运动