高校教师团队绩效考核探讨.doc

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1、高校教师团队绩效考核探讨摘要：随着我国高等教育事业的不断发展，对高校教师团队整体素质的要求不断提升，而实施绩效考核成为提升高校教师团队整体素质的关键所在，也有助于高校的人力资源管理。本文主要从应用型角度出发，对高校教师团队绩效考核模式进行研究，通过对绩效考核模式存在的问题进行研究，提出相应的对策建议，以全面完善绩效考核模式，实现对高校教师团队有效的绩效管理，进而促进我国高等教育事业的发展。关键词：应用型；高校教师团队；绩效考核；对策建议1.引言应用型教师团队建设成为提升高校教师团队整体素质和促进高等教育事业发展的关键所在。但是，从应用型角度来看，现阶段我国高校教师

2、团队在绩效考核模式方面还存在诸多的问题，比如绩效考核指标体系不完善、缺乏必要的沟通与反馈、对绩效考核结果的应用不到位、缺乏必要的保障机制等，这些问题的存在使得高校教师团队的绩效考核难以取得预期的效果，甚至对高等教育事业的发展产生了不利的影响。因此，必须要对应用型背景下高校教师团队的绩效考核模式存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议对其进行完善，以通过完善的绩效考核模式来实现对高校教师团队的有效考核，为高质量发展高等教育事业提供保障。2.基于应用型背景下的高校教师团队绩效考核模式存在的主要问题4学海无涯2.1绩效考核指标体系不完善。完善的绩效考核指标体系是实施绩效

3、考核的基础和关键，当前在高校教师团队绩效考核中还存在指标体系不完善等问题。一方面，现有的绩效考核指标缺乏科学性和全面性，仅涉及科研成果数量、授课时长、学生成绩以及出勤情况等，对于科研教育态度、学生反映情况、上下级领导和同事评价、学生就业情况、实践教育教学情况等应用型指标方面还没有实现全覆盖，进而使得现有的绩效考核指标还不完善，难以实现对高校教师团队的客观公正考核。另一方面，各项指标的权重没有进行科学设定，在现有指标体系中有些权重过大，而一些应用型指标的权重则较小，因此其绩效考核结果并不科学，难以反映实际情况，进而使得高校难以在此基础上实现对教师团队的全面管理。2.

4、2缺乏必要的沟通与反馈。在实施绩效考核的过程中，必须要进行必要的沟通与反馈，通过沟通反馈能够清楚地了解到被考核者对绩效考核的意见与建议，并以此为基础对绩效考核体系进行不断修正和完善。当前，在应用型背景下我国高校教师团队的绩效考核模式中还缺乏必要的沟通反馈，仅由高校绩效管理者对教师团队进行单方面的绩效考核，没有征求广大教师对现有绩效考核指标体系、考核方法、考核结果等方面的意见与建议，其考核模式相对固化，难以根据应用型高校建设的要求对教师团队的绩效考核模式进行不断调整和优化。因此不仅会引发教师团队的不满，还难以实现科学性、客观性的考核，进而达不到应用型绩效考核的效果。

5、2.3对绩效考核结果的应用不到位。绩效考核的关键就在于对结果的应用，这是在应用型背景下对高校教师团队绩效考核的重要目标。目前大部分高校没有正确应用绩效考核的结果。一方面，现有的绩效考核结果不对外进行发布，高校教师团队对自身的绩效考核结果并不知情，进而不了解其在各项工作中的优势和存在的问题，因此也难以进行必要的改进和完善，进而限制了高素质教师团队建设的步伐。另一方面，高校在对教师团队进行管理的过程中没有充分依据这些考核结果，比如在进行教师岗位调整、薪酬制定、激励措施等方面还是沿袭传统的做法，进而使其绩效考核结果与实际应用相脱节，甚至导致其在应用型背景下的绩效考核模式

6、流于形式化。2.4缺乏必要的保障机制。绩效考核涉及人力资源管理的诸多内容，需要充分协调各方面的关系，因此其实施必须要有完善的机制作为保障。当前，在应用型背景下高校教师团队的绩效考核还缺乏必要的保障机制。一方面，很多高校管理者对绩效考核及其模式的重视程度较低，在实际工作中对其关注度较低，没有从思想和行为方面督促绩效考核的实施，对于如何实施绩效考核还没有形成必要的机制和办法，因此导致其绩效考核在实施过程中显得十分混乱。另一方面，目前还没有形成完善的绩效考核监督管理机制，使得对高校教师团队的绩效考核容易受到个人和其他部门的影响，进而使得绩效考核过程中及考核结果失去客观性

7、和公正性，难以达到绩效考核的效果和目的。3.基于应用型背景下完善高校教师团队绩效考核模式的对策建议4学海无涯3.1完善绩效考核指标体系。全面完善绩效考核指标体系是在应用型背景下充分完善高校教师团队绩效考核模式的关键所在。一方面，要对现有的绩效考核指标进行全面的拓展和细化，可以将其划分为可量化指标和非量化指标，可量化指标可以包括教师团队的科研数量、授课时长、出勤天数等，非量化指标可包括教育教学态度、对学生的指导能力、学生的反馈、上下级同事和领导的意见建议等。通过综合量化与非量化指标来细化对教师团队的考核4学海无涯。另一方面，要本着应用型教师团队建设的目的，对各项绩效

8、考核指标的