高校图书馆文学经典阅读推广研究.doc

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1、高校图书馆文学经典阅读推广研究摘要：文学经典的阅读，在高校学生的知识获取、道德修养完善、审美能力培养等方面都发挥着重要的作用。但在人们进入新媒体时代之后，高校学生在文学经典阅读方面出现了意识逐渐淡化的问题。由此出发，本文以新媒体时代下高校学生文学阅读的变化分析为切入点，在剖析当前新媒体高校图书馆文学经典推广模式及高校图书馆优势的基础上，提出了高校图书馆新媒体时代下文学经典阅读推广的具体策略。关键词：新媒体时代；高校图书馆；文学经典推广现如今，高校图书馆作为整个学校的文献信息中心，往往都在网络和数字化建设方面处于时代发展的前沿地位，也正是因为高校图书馆在文

2、献信息搜集及技术发展层面的优势，才可以更好地在利用新媒体技术的基础上，通过落实文学经典阅读推广活动，可以在激活学生阅读兴趣的基础上，帮助学生在阅读经典文学的过程中，潜移默化的提高自身的人文素质水平。一、新媒体时代下高校学生文学阅读的全新变化6学海无涯学海无涯高校图书馆文学经典阅读推广研究摘要：文学经典的阅读，在高校学生的知识获取、道德修养完善、审美能力培养等方面都发挥着重要的作用。但在人们进入新媒体时代之后，高校学生在文学经典阅读方面出现了意识逐渐淡化的问题。由此出发，本文以新媒体时代下高校学生文学阅读的变化分析为切入点，在剖析当前新媒体高校图书馆文学经

3、典推广模式及高校图书馆优势的基础上，提出了高校图书馆新媒体时代下文学经典阅读推广的具体策略。关键词：新媒体时代；高校图书馆；文学经典推广现如今，高校图书馆作为整个学校的文献信息中心，往往都在网络和数字化建设方面处于时代发展的前沿地位，也正是因为高校图书馆在文献信息搜集及技术发展层面的优势，才可以更好地在利用新媒体技术的基础上，通过落实文学经典阅读推广活动，可以在激活学生阅读兴趣的基础上，帮助学生在阅读经典文学的过程中，潜移默化的提高自身的人文素质水平。一、新媒体时代下高校学生文学阅读的全新变化6学海无涯学海无涯1.阅读的碎片化。在新媒体技术不断发展的影响

4、下，诸如网络、手机、互动电视媒体等全新类型的媒体如同雨后春笋一般的出现及发展，而这也就使得学生在阅读的时候，突破了时空间及书籍的限制。但同样的，信息获取的渠道变得多元化，再加之信息的海量及无序化发展，也带来了学生阅读的行为的碎片化转变。但文学经典作品的阅读需要一段相对较长的时间，但实际上学生并非是没有阅读文学经典的时间，而是被手机等新媒体将自身的时间切割成了碎片，再加上搜索引擎的强大搜索能力，导致学生的文学经典阅读也逐渐碎片化，即便是文学专业的学生在论文写作的时候，需要引经据典，也会选择借助数字化工具进行文学经典的碎片化阅读工作。2.阅读的肤浅化。现如今

5、，大学生在一些不良思想的影响下，文学阅读也变得越发肤浅，过分追求文学作品的速度，但文学经典作品中含有的深意岂是速读后能够理解的。除此之外，现如今提倡的轻松阅读理念，也被歪曲为文学经典阅读的浅尝辄止，缺乏深度理性的思考。再加之诸多网络小说的发表，使得学生对于文学经典的阅读有所 忽视。3.阅读的功利化。在当今新媒体时代下的学生阅读越发呈现出一个功利化的特征，这也与当前教育模式有着一定的联系，即便是国家着重推行素质教育，但是出于应付考试及应对巨大就业压力的考虑，使得学生在阅读书籍的时候，往往优先选择考研及等级考试之类的书籍，即便是在课外阅读环节，这类书籍也是学

6、生首选的书籍，对于文学经典的阅读忽视甚至于漠视。4.阅读的娱乐化。现如今，整个社会仿佛透露出一股娱乐至上的风气，在大学生阅读方面的映射就是学生更加倾向于利用多媒体和课余时间观看综艺节目、电影等娱乐节目。同时，和文学经典相比较，娱乐新闻，特别是明星的头条更加能够吸引学生的注意，再加之微信及微博在其中发挥的推波助澜的作用，进一步强化了学生阅读娱乐化的倾向，这一倾向的存在对于学生的文学经典阅读将会产生极大的影响。二、当前应用较为成功的新媒体高校图书馆文学经典推广模式6学海无涯学海无涯1.以手机APP为基础的阅读推广模式。手机媒体，尤其是当前快速发展移动智能手机

7、，为高校图书馆进行文学经典推广提供了覆盖范围十分广阔的媒介平台。现如今，高校图书馆在借助手机媒体推广文学经典阅读的时候，往往都是借助手机APP的开发应用来实现推广文学经典的目标，做到了图书馆内文献资料、阅读指导服务的移动及数字化，确保学生可以在使用手机APP 的基础上，随时随地查找图书馆内的资源。具体而言，其模式包括如下几种：第一，以手机APP作为核心建立工作机制。具体来说，就是在设置文学经典阅622020年第32期兰台内外局馆建设智慧服务读推广部门的基础上，以校内的信息服务及计算机网络部门作为技术支持，自行开发高校移动版图书馆APP，又或者由专业公司制

8、作APP及其阅读推广工作战略，同时制定出APP的建设及阅读推广实施方案。第二，以