认识钟表教学设计(三).docx

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1、认识钟表【教学内容】（人教版）一年级数学上册第84～85页。【教材分析】本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比

2、较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。【教学目标】1、通过观察和发现认识钟面，会看钟面上的整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】认识钟面，会看钟面上的整时。【教学难点】初步建立时间观念，认识整时。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】小钟面。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1、课件出

3、示谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。2、师：请你猜猜看，好朋友是谁？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：今天老师带来了很多漂亮的钟表，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）师：这些漂亮的钟表与我们的生活有密切联系，他能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！（2）认识钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么吗？学生汇报：预设a:

4、钟面上有两根针，它们是时针和分针。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）预设b：钟面上有12个数字。（师：时针、分针是顺着1、2、3,11、12的方向走的）预设c：钟面上有一些格子。（师：你观察的真仔细，这些格子是帮助我们更准确地看时间的，在以后我们还会进一步学到。）小结：钟面上有12个数字，还有时针和分针。（12个大格）（板书）2、联系生活，认识整时(1)：你会面上的？（件出示8、3、6）：：，不在数学上我通常把8点成8。你是怎么得？（8，分指着哪里？指着哪里？）（多指几

5、人回答）：得真好，分指着12，指着8，个就是8。：仔察几个面，的指向有什么相同和不同？同桌两人一下。（分都指着12，指的数字不同）：我怎来面上的呢？（由学生出：分指12，指几就是几。）小：当分指向12，指着数字几就是几。（2）：你会个刻？（件出示子）“几”和“：00”我把的刻叫做整。你会面上的了？完成第1一，全班交流⋯⋯3、手操作，面（1）：看来大家都会表了，老想考考你！（件出示1、10，5，学生并出得方法，加大度提：再过1小是几？）（2）：小朋友真棒，下面我做个小游好不好？拿出自己的面来一。学生拿出小面，出下列刻：（件出示）拨出5时，再

6、过1小时是几时拨出晚上睡觉的时间拨出12时同桌互相拨一个时间（我说你拨，每人两次机会）（3）自由。（一个你喜的刻，什么喜个刻）【意：根据学生已有的生活和知特点，合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生的感性，逐步建立了学生的念。通多种形式，学生主参与，探索出整的方法，再通趣味性的，手一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】三、应用新知，解决问题1、用两种方法记录时间。（1）师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？老师讲解：第一种方法是文字计时法，是几时就在几的后面写上一

7、个“时”，如7时写作7时。（教师板书：7时）第二种方法是数字计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0。”（板书：7：00）（2）这就是记录时间的两种方法，同学们你们学会了吗？请大家把练习第2题的时刻写下来。学生展示汇报，说出认整时的方法。（3）下面请大家跟着老师，我们一起去看看小明的一天是怎样度过的吧。课件出示同桌之间互相说一说小明的一天在什么时间做了哪些事。（教师提问：其中6时的钟面有什么特点？时针分针的位置在一条直线上。）2、感知时针一天转两圈。师：小明9时在做什么？师：为什么都是9时小明做的事却不一样？（学

8、生汇报）师：一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个9时，上午的9时和晚上的9时。因此，我们要准确地表达时刻，还得会用早晨、上午、下午和晚上这些词语。（组织学生看图准确表达时刻。）【设