《认识钟表》教学设计范文_模板.docx

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1、《认识钟表》教学设计范文_模板《表》教学范文黄石街小学袁尚明【教学目】1、通多媒体的生活情境，学生学会整。2、知道面上的基本知。3、帮助学生初步建立概念，培养遵守的好。4、培养学生的察能力，并新的能力【教学重点】面，整。【教学点】区分、分。【教具、学具准】教具：多媒体件、教具、大面、11份空面及其部件（制），45份。学具：学具。【教学程】一、入：1、“猜数字”游。同学，今天有十二位老朋友来了，他要跟同学玩个游，他把身体的一部分遮起来，你猜猜他的名字。你有信心参加个游？（件演示）2、情境引入：·1）12位数字朋友我来了一位新朋友⋯⋯（件

2、展示小朋友小智的房）。我的十二位数字朋友去哪了，你能把他找出来？（件：面放大，数字。）2）面孔么熟悉，你，在什么地方？你知道他的名字？今天就我一起来位新朋友“表”。（板）二、探究新知（一）面1、面同学仔察，一面上有些什么？2、比面以小位，合作面，看哪一得又快又好。3、面知你在面的程中有没有什么新的？4、、分A、1）找一找：在面上有两兄弟刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你能把他从面上找出来？2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分。3）先小内学生拿学具相互介指名称。后学生上台向全班介。B、巩固1）看能最

3、快出指名称。（件演示：、分）2）指名称。（学生上黑板面指名称并。）5、拓展面你能指是怎运的？（件演示指运道。）（二）认识整时1、直观认识时钟整时1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）小智迟到了，他是几时到学校的？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）2、认识整时规律1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面）2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分

4、针长长指3）以归纳的整时规律说钟面时间。（课件出示12，时针指几就几时。（板书）3、6时两个钟面）3、巩固1）教师说几时，学生拨钟。2）学生说几时，学生拨钟。3）小组内学生相互说几时，拨钟。4、认识时间有白天与黑夜之分1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。）2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。3）游戏：“猜白天或黑夜”。（课件演示）5、认识电子钟1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）2）电子钟和时

5、钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）4）师生共同小结规律：“：”后面“00，”前面是几就几时。（板书）5）巩固游戏“找朋友”。三、反馈练习：1、找错误。（课件演示）2、补充完整。四、总结及学习评价：1、今天你们学会了什么？2、学生完成自我评价表。五、布置作业：1、完成课本页“看图填空”。2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。教案示例操场上教学目标1．通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．初步学会解决“谁

6、比谁多（少）几”的问题．2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯．教学重点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，展他的数感．并且初步学会解决“比多（少）几”的．教学点通践操作，使学生能在累和身体的基上初步学会解决（少）几”的．教学程一、理解情境（一）理解主1．出示片：操上“比多2．根据意学生自由提出．小交流解决．（1）男生有（）人；（2）女生有（）人；（3）男生与女生共有（）人；（4）男生比女生多（）人；（5）女生比男生少（）人；⋯⋯（二）解决1．

7、出示片：学生与椅子2．先拿出小片一，一，再比一比．（1）学生列式：10－9=110－8=2（2）教提：“1”什么意思？是椅子的数量比老和同学的人数多1或者老和同学的人数比椅子的数量少（3）教提：“2”什么意思？是椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2．1．3．思考：根据幅，你能提出哪些数学？二、巩固（一）一，填一填．1．出示片：一1教：看，填一填，先察，你了什么？2．出示片：一2教：看，填一填，先察，你了什么？3．出示片：一3（1）______比______多______个，______比______少______

8、个，（2）怎列式？4．出示片：子先学生思考一会儿，再指名回答，你是怎么想的？三、践活“小”（一）出示片：小1．组织学生调查各自小组的男女人数．2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题．3．全班汇报．四、课外延