我的影子教学设计.docx

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1、《我的影子》教学设计[设计理念]语文源于生活语文知识来源于生活，教师要引导学生用心去体会，用眼去发现生活中的语文。从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，以帮助学生构建有关的语文知识。在教学中教师要重视让学生通过实际操作来体会语文知识。让学生了解语文源于生活，通过对语文知识的学习体会生活也是一本书。例如在学习《影子》一课中，为了让学生能更好地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象，在课前，我安排了“踩影子”的活动。通过这一活动让学生多说、多观察去享受这源于生活中

2、的语文世界。[教材分析]《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。《我的影子》是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。【学生分析】二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。[教学目标]知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。过程与方法在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。情感态度价值观培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。[教学重、难点]重点：感受影子的特点。

3、突破方法：在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。难点：了解影子变来变去的原因。突破方法：借助多媒体课件演示帮助学生理解。[教学过程]一、激趣导入小朋友们，老师给大家带来了一则谜语：一只小黑狗，它是我朋友。时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。猜猜这是什么？（影子）有个小朋友仔细观察了自己的影子，还写成了一篇有趣的文章，这就是我们今天学习的课文《我的影子》。（板书课题）设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的兴趣，又让学生对影子的特点有所感知。二、读议结合，理解课文1、师范读课文，生初步感知课文内容，说说影子给你留下了怎样的印象？2、学生自读课文，边读边体会，文中的小朋

4、友边走边发现了什么？选择自己最感兴趣的多读几遍。3、把自己最感兴趣的段落读给小组同学听，并说说文中小朋友的发现。4、全班交流。把自己感兴趣的段落读给大家听，并说说对影子的发现，交流后再用挑战读、男女生赛读、齐读等方式读中想象，感受影子的特点。第1自然段：写我发现我做什么，影子就做什么。第2自然段：写我发现影子时长时短的变化。第3自然段：写我发现影子位置时前时后、时左时右的变化。设计意图：放手让学生自主学习，让学生在朗读中感受影子的特点，提高学生阅读能力。三、表演读，加深感悟1、学生自由读，读中想象影子的特点。2、把自己最感兴趣的段落上以读给大家听，可以边读边配上恰当的动作，读完后师

5、生共评。3、全班齐读全文。设计意图：朗读是理解的深入，学生通过配上动作表演读，进一步感谢受影子变来变去的特点。四、实验演示，了解原因1、师：影子为什么会时大时小、时长时短、时前时后、时左时右地变来变去呢？让我们一起来观察一个实验。2、教师实验演示并简要讲解，帮助学生体会影子变来变去原因。手电筒当太阳，从不同的角度照射一支竖着的铅笔，让学生他细观察铅笔影子的变化。3、小结：影子的变化与太阳照射的角度及距离有关。设计意图：实验演示让学生形象直观地感知影子变来变去的原因，把深奥抽象的科学知识变提形象易懂。五、总结课文，激励探索1、谈谈自己本节课了解了哪些知识。2、谈话小结这节课我们一起了

6、解了影子的秘密。希望同学们在以后的生活中多，多思考，多手动脑，相信你也会发现很多秘密。3、课外做手影游戏，记下自己的发现。设计意图：鼓励学生多观察多动手动脑，并由课内引向课外，进一步感受影子的有趣。六、作业1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。板书设计：影子为什么会变来变去呢？