我的影子教学反思.docx

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1、我的影子郝家桥小学杨丹《我的影子》是一篇非常生动的文章，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢？从而激发了学生的学习兴趣。在学习生字时，我先采用多种形式，如：齐读、选学生当小老师带大家读、开火车读、男女进行比赛读等方式，激发学生的识字兴趣，让枯燥的文字变得多样起来，帮助学生更好地掌握生字。由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以

2、学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前都提出问题，让学生有目的地读课文，在读的过程同时也进行思考、理解。2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜欢这句或这一段落。3、把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。14、关注学生的展。每个班都存在差异性，在堂上，我尽量学困生多回答，并用鼓励的形式他大胆，体成功，有点滴步的学生予肯定，并提出更高

3、一次的要求，帮助他逐上。5、朗形式多化，如自由、分小比、、指名、男女生比等方式。在充分的朗后，学生的理解和感悟都得到了提高，造句奠定了基。学生能在具体言境中学重点句，如：“也”“越来越⋯⋯”“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”等来体影子的化，并把他拓展到其他言表达中，丰富了学生的言累。不足之：在述光源的原理，我得不清楚，而且也没有学生去手践，有些学生可能也知道影子会随着人在光源下的位置化而化方向，但却是理解得不透，有些学生可能甚至没有完全理解。在今后的教学中，我会更加努力，改正自己的缺点，不断汲取，努力做得更好。2