心中的秋天教案.docx

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1、“心中的秋天”教学设计设计者：曾晓静本组教材围绕“心中的秋天”这个主题编排了4篇课文。我围绕这个专题，精选了8篇课文，他们分别是《古诗两首》《秋天的歌》《秋姑姑》《风筝》《燕子过海》《雨燕风筝》《和太阳比赛早起》《秋天，观察的好季节》。这八篇文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天，有的表达思乡之情；有的描写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的成熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。《同步阅读》教材上的文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的果；秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的感受。使用

2、本组同步阅读课文，在教学中引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分的内在联系，发挥其整合的优势。在分享同步阅读教材成果时，开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。【教学目标】1、通相关文章。2、理解文中重点段落，感受秋天的美。3、学人、比的修辞手法。累美句段。【教学内容】1．人教版教材小学文三年上册第三元：《古两首》《筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》2.人教版《同步》教材

3、：《秋天的歌──石榴娃娃笑了》《和太阳比早起》《筝》《燕子海》⋯⋯【教学重点】1．在学本教材中体会秋天的采，感受秋天的美好。2．有感情的朗，出秋天的韵味，出秋天的美好，在理解、朗、背中累言，运用言。【教具准】1．多媒体件；2．表。【教学程】一、入1．出示秋天的片，引出主──心中的秋天。同学，老大家来了一片，你看是什么季？你的感受？在正是金秋。我已看到了她的色彩，听她美妙的声音，分享了她我的。，我就要走个多彩的季，一起感受我心中的秋天。（板：心中的秋天）。2．我今天用画知的方法一起来学。（出示“知”）这是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。相信通过我们精彩的阅读展示，会

4、让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾1．从课文第三单元的四篇课文中，你感受到了什么？（学生回答，老师相机点拨。）（《古诗两首》图片）预设生：我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡，思念亲人的感情。（秋之诗歌）（《风筝》图片）预设生：我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到风筝带给我们的童真童趣。（秋之风筝）（《秋天的雨》图片）预设生：秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（秋之雨）（《听听，秋的声音》图片）预设生：作者用大自然里在一些声响，赞美了秋的美妙动听。（秋之声）三、阅读概览1．同步阅读教材中，选编了8篇以秋天为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出

5、示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们认真阅读，并且填写了《阅读浏览表》。那么，孩子们是用什么方法去读的呢？（勾画，批注，交流等）2．请小组借助阅读浏览表相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（生小组交流阅读体会，师巡视。）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩的片想提出的段或句子问题3．学生小主要内容并提主或老与学生一同提主。（1）《秋天的歌──石榴娃娃笑了》：主要写了石榴成熟了的可的子。看露出一排排小小的牙的石榴娃娃，我感受秋天我的是成熟的果。（秋之果）（2）《燕子海》：主要写了南的燕子不路途遥，朝着自己的目翔。（秋之燕子）（3）

6、《筝》：写的是作者童年代用放的筝来寄托自己的理想。（秋之筝）（4）《和太阳比早起》：首歌中采用了人手法描太阳，人感太阳如同一位朝气蓬勃的年人，充活力、意气。（秋之太阳）4．小：同学都非常真，言也很精彩！通真的，我秋天的感受更丰富了。看知。八篇文章从不同的角度我描了五彩斑的秋天，有秋之歌，秋之筝，秋之雨，秋之声；有秋之燕子，秋之果，秋之太阳⋯⋯四、片断分享1．了《同步》教材中的四篇文，老相信一定有一些地方打了你的心，一定有一些句子你留下了深刻的印象，孩子赶快再去一些地方，并想一想什么。（引学生小交流）2．在我来分享彼此的收吧。在你之前，你邀大家把翻到哪篇文章的哪个地方，

7、要把它清楚。（生自由自己最喜的段落。）3．同学得非常精彩，我得你的朗，不但把自己文章的感受与我分享了，而且把文中的美景到了我的心里。就是我的快。五、精彩析【明：精彩析可以是学生在片段分享就已到的句子，在行片段分享，老可借机与学生一起做更精妙致的析；也可以是学生在表里提出的，可以是老根据文内容判断出学生理解有困的句。教学，教可灵活理。】（一）《筝》（1）在我的知上，有两篇文的目是相同的。他就是──《筝》。那么两篇文章有什么异同呢?生1：两篇文章都是写童年放筝的事。生2：平凹叔叔的《筝》按做筝、放筝、找筝的序来写的；而海南叔叔的《筝》主要是筝的子。生3：