《我们的好朋友》教案设计.docx

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1、《我们的好朋友》教案设计教学目标：1、初步了解动物的种类，列举出动物与人类生活的关系，说出保护动物的办法。2、喜爱动物，增强保护动物的意识。3、积极主动交流并展示保护动物的倡议书、手抄报。教学重点：联系实际，说出保护动物的具体方法。教学难点：在日常生活中能做到保护动物。教学关键：利用白板，创设情境教学，激发爱护动物的情感。教学准备：教师准备白板课件；学生准备爱护动物的手抄报、倡导书。教学过程：一、创设情境导入1、同学们，喜欢动物吗？现在就与老师一起到《动物世界》里看看，看看这里有哪些动物朋友？学生欣赏视频后，点名汇报。【视频播放功能、屏幕遮盖功能】2、教师板书

2、课题：我们的朋友——动物，交代学习任务。二、了解动物种类1、除了视频中的动物，你还认识哪些动物呢？点名汇报。2、同学们认识这么多动物，知道这些动物是怎样出生和生长的呢？现在以小鸡和小猫为例，同桌之间交流后，点名汇报。3、教师小结：小鸡和小猫生长过程，请同学列举与小鸡、小猫生长过程相同的动物，教师直接在白板中书写。【书写、放大镜功能】4、教师归纳并板书：卵生动物、胎生动物（哺乳动物）三、了解动物对人类生活的贡献，激发对动物的喜爱之情。1、过渡：刚才我们简单地了解了动物的种类，对动物有了初步的认识。现在在森林王国正准备一场精彩的动物比赛呢。2、白板出示比赛规则，教

3、师引导同学读规则。3、多种形式汇报评价，说出每种动物的贡献。【魔术笔功能】4、教师补充提问：老师发现，还有一些为人类为大自然做贡献的动物还没来，说说还有谁能评上“光荣的小能手”称号？点名汇报。5、教师小结，并板书：从这场精彩的比赛中，我们了解到了动物与我们人类生活息息相关，有的为我们提供食物，有的保护大自然，有的可以保持生态平衡，同学们，它们的贡献可真大呀。教师板书：贡献大，它们不愧是我们的朋友（指读板书课题）四、观看图片，激发厌恶残害动物行为的情感，进一步强化保护意识。1、可是，同学们你们知道吗，在我们日常生活中，就发生一些不当和不法的行为，在伤害我们的动物

4、朋友，说说你见过或知道哪些这样的行为？点名汇报。2、教师白板补充，引导同学们说说感受。（生：谴责、保护）3、想一想，如果这样的不当不法行为持续下去，在50年后或100年后会发生什么？点名汇报。4、教师白板出示视频“十大濒危动物”，引导同学说感受。五、保护动物，人人有责1、教师过渡：保护动物*，现在人们逐渐意识到动物是人类的好朋友，我们要好好保护它。2、教师简答介绍《野生动物保护法》、自然保护区情况。3、同学们，我们虽然年纪小，但也要积极行动起来，正所谓“保护动物，人人有责”板书“人人有责”。想想，我们为保护动物能做哪些力所能及的事情呢？小组内交流，教师巡视。4

5、、点名反馈，师生评价。5、课前，我们已经完成了制作保护动物为主题的手抄报、倡议书，请大家在小组内，将自己的作品与小组内同学交流、展示。6、教师点名同学上前展示，师生评价。7、你们的手抄报和倡议书制作的很精美，老师奖励(转载于::我们的好朋友教学设计)一首拍手歌给大家。生生拍手齐读儿歌。【文本淡入功能】六、课堂小结：说说自己的收获；教师小结。《我们的朋友》白板课教学反思非常幸运能参加我校组织的首届交互式白板大赛，通过这个平台，不仅促进了对交互式白板的熟练应用，也可以从其他老师学到各种技能，以补己之短，取他人之长，相将本次教学反思如下：一、本次教学的优点1、教学中

6、应用白板多种功能，激发孩子学习兴趣。导入时，利用白板插入视频及屏幕遮蔽的功能，播放了《动物世界》的视频，引导孩子们观察有哪些动物，进而切入本课主题，创设良好的学习氛围，达到了导入的三个目标；在“森林王国动物比赛”时，利用“创作笔”功能，为动物们奖励“小笑脸”，给孩子们发挥的平台。还有直接书写、图片播放、放大镜功能、文本淡入功能等功能的运用恰到好处，为整个教学活动增添了一抹亮色。2、注重课堂教学组织，并形式多样。在调整孩子们的坐姿时，与孩子们对口号，“请你像我这样做”（教师摆出一个坐姿），然后学生也说“我就像你这样做”（学生调整坐姿），还有口号，“坐得就像大白鹅

7、，挺胸抬头身体好”这样形式多样的口号，还有在小组或同桌交流后师生对古诗经典诗句，形式比较多样，还可以对《弟子规》，可以充分调动孩子们的积极性，让课堂多一种经典的味道。3、注重过渡语的用心设计，环节衔接自然，不凌乱。本次设计我比较注重每个环节之间的过渡语，比如第一环节和第二个环节，“我们了解了动物的分类，现在在森林里正举行一场比较精彩的比赛呢，等着大家来参与”；归纳比赛后动物对人类的贡献：有的为大自然消灭害虫，有的为人类提供穿的和吃的，有的维护生态平衡，还有的为人类做出特殊的贡献（大熊猫、搜救犬等），教师板书：“动物对人类生活贡献真大，不愧是我们的朋友。”紧接着

8、说“在实际生活中，有人并没有把他们当做