让“井底之蛙”跳出来！.doc

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1、让“井底之蛙”跳出来！――――交流总结及反思万艳群为了响应教育资源共享的号召，我选择了来二小交流学习，在交流的这二年中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。  这两年中，我工作的这个办公室就像一个温暖的大家庭

2、，同事们相处融洽，无论谁有不清楚的地方，大家就一起讨论，从没有因为我的“特殊”而疏远我，相反都在尽自己的能力帮助我，用她们的榜样精神影响着我！从她们身上我学到很多很多！ 一、班主任工作，从爱做起      我班有个学生叫张康利。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取

3、进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。      为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我

4、再次找他谈，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。      为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――杨晨欣跟他坐，目的是发挥同桌的力量。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。　      二、懂得赏识和激励每一位学生      一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力

5、求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。      三、 班主任要学会与家长交往的艺术 家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。  二年的交流中，也让我感觉到做教师难，做一名懂得爱，富

6、含耐心的老师更难。一开始，相信“亲其师而信其道”，所以，一向以温情款之，热情代之，热心教之，爱心育之。可惜，很多时候还是那么多学生不爱学习，不听话，甚至喜欢犯一些低级的错误。那时，饱含恨铁不成钢的苦楚，无奈相信了“黄金棍下出好人”的老话。这时候，爱心和耐心成为烦心的“俘虏”：课堂上，讲得津津有味之时，看到有学生没有专心致志就心里发毛；自习课，兴高采烈去到教室，看见满室狼藉就气不打一处；休息时，安安静静写着点滴，遇到学生闹架告状心就发凉。此时，才知道教师不是那么容易当好，爱心和耐心也不是永远都那么充足。有时给学

7、生危言耸听，让他们不寒而栗；有时对学生置之不理，让他们自生自灭；有时对学生大发雷霆，对他们拳脚相加。不要以为这样就能够把学生镇住，让学生成才。其实，这样的方法不是教育，甚至与教育背道相驰。这样的做法缺乏耐心，更与爱心丝毫不沾边，甚至可以说与教师的本职相差甚远。做教师难，做一名富含教育智慧的教师更是难中之难。一开始，总认为努力可以管好班级，勤奋可以创造奇迹。久而久之，班上纪律还是烂得一塌糊涂，课堂教学还是不见成效。别以为千锤百炼可以让学生成才，小心干些蠢事会有误人子弟之嫌。譬如，正当教室一团乱麻之时，你跨了进去

8、。不要以为路见不平一声吼就会息事宁人，即使教室顿时安静下来，教师威性也荡然无存。对于特殊的班级，说不定是火上浇油，学生讨论得更欢畅。假如这时，你选择闹中取静，瞟上学生几眼，待声音稍小一些，便不失时机地高度表扬在这样的环境下认真学习的孩子，也许，结果就与前面的方法所取得的效果截然不同了。当然在交流学习的过程中，也有会困惑无处解：1.在交流的第二个学期，心中总感觉不踏实，估计来交流的人都和我一样吧，因为