井底之蛙教案.doc

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1、教学目标：　　　1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。　　　2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。　　　3．发挥想象力，初步理解寓意。　　教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。　　教学准备：　　　1．生字卡片。　　　2、课件。　　教学过程　　一．谈话导入　　　1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！　　　　　出示课件：图片　　　　　《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。　　　2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。　　二、初读课文，解决生字词语。　　　　过

2、渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。　　　1、自读课文。　　　　　过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。　　　2、检查生字。　　　　（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。　　　　（2）全班汇报。　　　3、理解生词。　　　　　“涝”与“旱”反义词，出示图片。　　　　　瞠目结舌：　　　4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。　　三、学习课

3、文。　　　1、体会井底之蛙的快活。　　　　（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？　　　　　　　哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？　　　　　　　（快乐、自大、骄傲满足……）　　　　（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？　　　　　　　（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！　　　　　　　（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！　　　　　　　（极点）极点说明什么？　　　　　　　在青蛙眼里快乐的极点是什么？　　　　　　　板书：跨井栏、倚井栏　　　　（3）看，

4、就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？　　　　　　　老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。　　　　（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。　　　2、体会东海之大。　　　　　过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？　　　　　（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）　　　（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。　　　　　小组讨论。　　　

5、　　全班交流。　　　　　千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。　　　　　旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？　　　　　大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？　　　　　板书：住在东海　　　　　总结：　　　　（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）　　　　（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。　　　　　小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。　　　3、体会寓

6、意。　　　　　故事读到这里，你最想把它送给谁？　　　　　这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。　　四、总结。　　　　但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。　　附板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　井底之蛙　　　　　　　　　　　　　　　　　跨井栏　倚井栏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东海之鳌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　住在东海　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐　一、学生分析　　　　我所执教的四年三班有70

7、名学生，其中男生32人，女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子，在近四年的学习中，他们在学习方式、问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想、敢说，有着自己的见解，并敢于坚持已见，有较强的表达能力。在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开辩论。在前三年的学习过程中，他们已经养成独立预习、自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语的方法多样，有效；识字、写字能力突出，大部分学生很少出现错别字。　　二、教学目标与设想　　　　目标:　　　　1.读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”呢？　　　　2.对照课文

8、读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。　　　　设想：这节课的教学设计，力争通过学生的读、思、辩等活动，读懂课文内容，水到渠成地揭示